Мои представления о подростковом возрасте". напишите несколько (мин.) предложений какой/каким вы себя представляли, когда вырастите (в 12-16) лет. (только не путать с ранней юностью 17,18 лет)
Актуализируется проблема формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в системе формального дополнительного профессионального образования. Анализируется генезис понятия «мобильность» в гуманитарных науках. Раскрываются сущностные характеристики профессиональной мобильности педагога и ее структура. Показана роль профессиональной мобильности педагога в его развитии и достижении нового качества образования. Выделены компоненты профессиональной мобильности педагога. Описана уровневая модель профессиональной мобильности педагогов. Данная модель может быть использована в управлении процессом формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в учреждении дополнительного профессионального образования. Обозначено и аргументировано контекстное обучение как условие индивидуализации продуктивного освоения слушателями позитивных педагогических практик и осознания профессиональных дефицитов. В заключение обобщен опыт организации работы по формированию профессиональной мобильности педагога как качества личности с использованием технологий контекстного обучения
Здравствуйте! конечно извините ,но я хочу вам высказать несколько критических замечаний касающихся вас Дело в том что мне надоело выслушивать ваши оскорбления насчёт работы Мы все люди и поэтому ежедневно совершаем ошибки и в этом нет ничего такого ,и не стоит этого стесняться мы же люди Я полностью согласен то что я тоже совершаю ошибки как и все люди Мы же все обычные люди и дело в том что я уже немогу сдерживаться Поймите меня правильно я же человек как и вы и бывает мы не выдерживаем постоянных оскорблений и постоянной критики И мне кажется не стоит критиковать людей не побывав в их теле
Актуализируется проблема формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в системе формального дополнительного профессионального образования. Анализируется генезис понятия «мобильность» в гуманитарных науках. Раскрываются сущностные характеристики профессиональной мобильности педагога и ее структура. Показана роль профессиональной мобильности педагога в его развитии и достижении нового качества образования. Выделены компоненты профессиональной мобильности педагога. Описана уровневая модель профессиональной мобильности педагогов. Данная модель может быть использована в управлении процессом формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в учреждении дополнительного профессионального образования. Обозначено и аргументировано контекстное обучение как условие индивидуализации продуктивного освоения слушателями позитивных педагогических практик и осознания профессиональных дефицитов. В заключение обобщен опыт организации работы по формированию профессиональной мобильности педагога как качества личности с использованием технологий контекстного обучения