Я считаю так . Это метод изучения личности, позволяющий опосредованно изучать ее психологические особенности по практическим результатам (продуктам) деятельности. Суть его состоит в реконструкции свойств личности по конечным и промежуточным результатам деятельности. Специфика этого метода заключается в том, что исследователь может не вступать в непосредственный контакт с человеком, а иметь дело только с продуктами его предыдущей деятельности. (если я поставте ответ в лучший)
а) Описанная иллюзия возникает из-за эффекта оптической перспективы. Когда быстро приближающийся предмет движется в нашу сторону, он занимает все большую часть нашего поле зрения, и мы воспринимаем его как разбухающий. Этот эффект объясняется тем, что наши глаза привыкли к тому, что предметы, находящиеся ближе к нам, кажутся больше.
б) В данной иллюзии роль играет эффект гравитации. Когда предметы окрашены в вертикальные полоски, наши глаза склонны воспринимать их как более высокие из-за вертикального направления полосок. Горизонтальные полоски, напротив, создают впечатление горизонтальности и делают предметы ниже визуальным восприятием.
в) Когда испытуемому завязывают глаза и кладут на ладони два шара одинакового веса, но разных размеров, он не может ориентироваться на внешний вид шаров и определять их вес. Ощущение тяжести в обоих случаях окажется одинаковым, потому что наша рука и наши рецепторы чувствительны к силе, которую вызывает вес предмета на нашу руку, независимо от его размера.
Когда испытуемому развязывают глаза, он может видеть разницу в размере шаров и признавать один шар крупнее другого. Это не влияет на ощущение тяжести, потому что оно определяется силой, которую шар оказывает на руку, а не его внешним видом. Таким образом, развязывание глаз позволяет испытуемому сопоставить визуальную информацию с ощущением тяжести.
г) Описанная иллюзия происходит из-за ошибочного восприятия размеров и расстояний. Когда уклон дороги, тень от скалы или дерево кажутся нам подъемом или продолжением, это происходит из-за того, что наше восприятие может быть обмануто, особенно при отсутствии других опор для ориентирования. Это объясняется тем, что наши глаза и мозг привыкли к определенным правилам восприятия пространства, и в некоторых ситуациях эти правила могут быть нарушены, вызывая иллюзию.
д) Описанная иллюзия связана с эффектом окулярной перспективы. Когда Луна находится низко на горизонте, она сравнивается с другими объектами, такими как деревья, здания или холмы, что создает иллюзию большего размера. Когда Луна находится выше в небе, она уже не имеет таких ссылок для сравнения и может казаться намного меньше. Этот эффект также связан с тем, что наше восприятие пространства и размеров может быть искажено при отсутствии других точек ориентации.
При изучении техники метания малого мяча на дальность с разбега, учащиеся задействуют следующие операции мышления:
1. Анализ. Учащиеся начнут с анализа задачи и предварительной оценки, систематизации и структурирования имеющейся информации. Они будут анализировать физические принципы, на которых основывается метание мяча, и понимать, что разбег позволяет набрать большую скорость и увеличить дальность метания.
2. Синтез. Учащиеся будут синтезировать полученную информацию и использовать ее для разработки стратегии и техники метания малого мяча. Они будут учитывать различные факторы, такие как сила броска, угол метания и направление, чтобы достичь наибольшей дальности.
3. Применение. Учащиеся должны применить свои знания и навыки, чтобы выполнить практическую часть задания. Они должны правильно выполнять разбег, контролировать свою силу и угол броска, чтобы добиться максимальной дальности метания мяча.
4. Оценка. После выполнения броска, учащиеся будут оценивать свои результаты. Они будут сравнивать свою дальность с целью, определенной в начале задания, и анализировать свои ошибки. Оценка помогает учащимся понять, что можно улучшить и какие аспекты техники следует проработать для достижения лучших результатов.
Таким образом, изучение техники метания малого мяча на дальность с разбега включает анализ, синтез, применение и оценку операций мышления. Эти операции помогут учащимся развивать свои навыки оценки, аналитического мышления, планирования и принятия решений.
(если я поставте ответ в лучший)