1. Вставьте окончания имён прилагательных, определите падеж прилагательного.
В глубоком (п.п.) снегу́, ненастным (т.п.) утром, в прозрачной (п.п.) воде, на голубом (п.п.) небе, над высокой (т.п.) скалой, о любимом (п.п.) герое, вижу лесную (в.п.) тишь.
2. Надпишите падежи имён прилагательных.
Один из чудесных (р.п.) цветков весны - это ландыши. В мае раскрываются его маленькие (и.п.) бутончики. И вот уже на тонкой (п.п.) ножке висят крохотные (и.п.) белые (и.п.) колокольчики. И все смотрят в одну сторону. Дружные (и.п.) растения.
Ландыш цветёт недолго. И скоро вместо фарфоровых (р.п.) колокольчиков появляются зелёные (и.п.) ягоды. Потом они становятся красными (т.п.). Это плод ландыша, в котором находятся семена.
3. Словосочетания поставьте в родительный, дательный и предложный падеж единственного числа.
густого (р.п.) высокого (р.п.) дерева (ед.ч.)
густому (д.п.) высокому (д.п.) дереву (ед.ч.)
(о) густом (п.п.) высоком (п.п.) дереве (ед.ч.)
светлого (р.п.) чистого (р.п.) неба (ед.ч.)
светлому (д.п.) чистому (д.п.) небу (едч.)
(о) светлом (п.п.) чистом (п.п.) небе (ед.ч.)
стальной (р.п.) крепкой (р.п.) иголки (ед.ч.)
стальной (д.п.) крепкой (д.п.) иголке (ед.ч.)
(о) стальной (п.п.) крепкой (п.п.) иголке (ед.ч.)
Если рассуждать, то надо рассмотреть несколько вариантов событий. Если у тебя есть, что списывать, то надо ли этим делиться с другом или нет?
Значит, ситуация такая. Ты выполнил работу, а твой товарищ по парте не смог. То ли времени не хватило, то ли работа оказалась не по силам. Он просит твою тетрадь, чтобы оттуда списать.
Вариант первый. Ты ему отказал. Что получится? Твой одноклассник получит плохую оценку со всеми вытекающими отсюда последствиями. Одно из последствий - он вычеркнет тебя из списка своих друзей и не когда ты сам будешь нуждаться в Есть в этом что-то хорошее? Нет!
Вариант второй. Ты даешь ему свою тетрадь с домашним заданием, скажем, по математике. Он благополучно списывает, не вникая в смысл решения. На уроке он получает плохую оценку, потому что не может ответить на элементарный вопрос по этому заданию. Опять-таки, хорошего в этом мало.
Вариант третий. Он списывает, но анализирует и пытается разобраться в том, что пишет. В этом случае ему удается избежать плохой оценки, он тебе очень благодарен.
Есть и другие варианты: например, ты дал списать свое сочинение, и оба получили по плохой оценке; дал списать контрольную и получил оценку ниже, чем списавший...
Из всего сказанного делаем правильный вывод: списывать можно давать, но и списывать надо с умом!