1. прочитайте басню «ворона и лисица». какое правило речевого воздействия эффективно использует лиса? какие приемы речевого воздействия она применила? каких целей достигла лиса и было ли общение эффективным? ворона и лисица вороне где-то бог послал кусочек сыру. на ель ворона взгромоздясь, позавтракать было совсем уж собралась, да призадумалась, а сыр во рту держала. на ту беду лиса близехонько бежала; вдруг сырный дух лису остановил. лисица видит сыр, лисицу сыр пленил. плутовка к дереву на цыпочках подходит, вертит хвостом, с вороны глаз не сводит, и говорит так сладко, чуть дыша: «голубушка, как хороша! ну что за шейка, что за глазки! рассказывать, так, право, сказки! какие перышки! какой носок! и, верно, ангельский быть должен голосок! спой, светик, не стыдись! что, ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица, ведь ты б у нас была царь-птица! » вещуньина с похвал вскружилась голова, от радости в зобу дыханье сперло, и на лисицыны слова ворона каркнула во все воронье горло. сыр выпал – с ним была плутовка такова. (и.а. крылов) 2. придумайте краткий эффективный диалог для следующей коммуникативной ситуации: вы просите родителей купить вам новый компьютер (разыграйте эту ситуацию в группе). какие аргументы и какие речевого воздействия лучше в этом случае применить?
Лиса применяет следующие приемы речевого воздействия:
- Вербальные комплименты: Лиса говорит, "голубушка, как хороша!", "что за шейка, что за глазки!" и другие комплименты, которые нацелены на расхвалить внешность вороны.
- Убеждение: Лиса говорит, "ведь ты б у нас была царь-птица!", чтобы показать вороне, что она может достичь высшего положения, если она проявит свои навыки пения.
Целью лисы было соблазнить ворону на разговор, чтобы она открыла клюв и уронила сыр. Лиса успешно достигла своей цели, ведь ворона поверила комплиментам и ослабила контроль за сыром, он упал и лиса смогла его украсть. Общение в данном случае можно считать эффективным, так как лиса смогла достичь своей цели.
2. Диалог для коммуникативной ситуации:
Школьник: Мама, папа, я очень хочу новый компьютер. У меня будет намного удобнее учиться и делать домашние задания.
Родитель 1: Зачем тебе новый компьютер, если у тебя уже есть старый? Он вполне работает.
Родитель 2: Да, и мы только что обновили его программное обеспечение.
Школьник: Но старый компьютер очень медленный, и это отнимает много времени при выполнении заданий. Новый компьютер будет работать гораздо быстрее и позволит мне быть более продуктивным.
Родитель 1: Но новый компьютер стоит довольно много денег. Мы не можем себе позволить такую покупку сейчас.
Школьник: Я готов помочь вам с деньгами. Я могу выполнять дополнительные задания или найти дополнительные способы заработка, чтобы покрыть часть стоимости компьютера.
Родитель 2: Мы ценим твою инициативу, но покупка нового компьютера - большое решение. Давай обсудим его вместе и поищем компромиссное решение.
Для убеждения родителей купить новый компьютер, школьник может использовать следующие аргументы и речевые приемы:
- Перечисление пользы: Школьник может объяснить, что новый компьютер поможет ему учиться более эффективно и справляться с заданиями быстрее. Он также может упомянуть о преимуществах доступа к интернету и образовательным ресурсам.
- Сравнение: Можно сравнить старый и новый компьютеры, указав на преимущества новой модели, например, производительность, память и графика.
- Компромисс: Предложить родителям покрыть часть стоимости компьютера самостоятельно, показывает инициативу и ответственность.
Эти аргументы и речевые приемы помогут школьнику эффективно донести свои потребности и убедить родителей в необходимости покупки нового компьютера.