1. прочитайте текст и выполните 1–7:
(1) как рождается замысел?
(2) возникновение замысла, , лучше всего объяснить путем сравнения. (3) сравнение вносит иногда изумительную ясность в самые сложные вещи.
(4) астронома джинса спросили однажды, каков возраст нашей земли.
(5) – представьте, – ответил джинс, – исполинскую гору, хотя бы эльбрус, на кавказе, (б) и вообразите единственного маленького воробья, который беспечно скачет и клюет эту гору. (7) так вот, этому воробью, чтобы склевать до основания эльбрус, понадобится примерно столько же времени, сколько существует земля.
(8) сравнение, которое дало бы понять возникновение замысла, гораздо проще.
(9) замысел – это молния. (10) много дней накапливается над землей электричество. (11) когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра – молния.
(12) почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.
(13) замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. (14) накапливается, все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. (15) тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию – замысел.
(16) для появления замысла, как и для появления молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.
(17) толчком может быть все, что существует в мире вокруг нас и в нас самих.
(18) лев толстой увидел сломанный репейник – и вспыхнула молния: появился замысел изумительной повести о хаджи-мурате.
(19) но если бы толстой не был на кавказе, не знал и не слышал о хаджи-мурате, то, конечно, репейник не вызвал бы у него этой мысли. (20) толстой был внутренне подготовлен к этой теме, и только потому репейник дал ему нужную ассоциацию.
(21) если молния – замысел, то ливень – это воплощение замысла. (22) это стройные потоки образов и слов. (23) это книга.
(к. паустовский)
1. определите стиль текста.
2. определите тип речи.
3. укажите номер предложения, в котором выражена главная мысль текста.
4. каким типом сравнения пользуется к. паустовский, объясняя рождение замысла?
5. какое свойство молнии позволило к. паустовскому сравнить ее с замыслом?
6. в 5-8-м абзаце найдите контекстуальные антонимы.
7. укажите связи между (10) и (11) предложениями.
Начнем с коннотации. Кого вы представляете себе, когда видите слово «мигрант»? Что-то подсказывает мне, что не русского дворянина, который тоскует по родине, сидя в парижском кафе. Из-за материалов в СМИ сегодня люди, которых описывают словом «мигрант», воспринимаются скорее негативно. Если вы говорите «мигрант», то вы фактически оцениваете человека, он уже выглядит вполне определенным образом. В случае с журналом Wonderzine, который активно борется за права различных групп, следовало бы заменить окрашенное «мигрант» на нейтральное «мужчина» в заголовке. В тексте же можно действовать по ситуации, потому что в заголовке акцент сделан не на социальный статус человека, а на его поступок. ЭТО 1
Местоимения, которые всегда только указывают на объект, соотносятся с ближайшим подходящим по роду и числу существительным. Поэтому в нашем примере выходит, что нет Бабченко, хотя автор имел в виду, что нет фонда Путина (подтверждение — на втором скрине). Единственный исправить — повторить ещё раз слово «фонд»: «потому что фонда нет».
А вот пример, где неправильно выбрано слово: автор не учел значения. Он хотел сказать, что салфетка дезинфицирует ручку тележки и убивает микробы и вирусы, а получилось, что салфетка дезинфицирует микробы и вирусы, то есть они становятся чистенькими.
Объяснение:
взял с первого же сайта,мучайся ахаххх