На уроке "Чтение" мы изучали одну картинку, на которой изображены муравей и стрекоза. Людмила Васильевна, наша учительница, прошла мимо парт и начала рассказывать стихи о встрече этих двух существ. В ее руках была указка, которой она иногда указывала на картину, чтобы проверить, правильно ли они ведут себя, как герои знаменитой басни.
На картине мы видели, как стрекоза, которая похожа на обиженную девочку, беседует с муравьем. Людмила Васильевна, смотря на картину, спросила меня: "Ты все понимаешь?". Я ответил: "Да, это дело; так поди же попляши!". После этого она холодно взглянула на стрекозу и подошла к окну, чтобы открыть форточку. Она назидательно сказала: "В класс проник запах высушенных кленовых листьев и грачиные вскрики".
В тот момент, где кричали над лесом птицы, по шелестящей тропинке бегал суетливый муравей в своем полушубке. Он иногда останавливался и шевелил усиками, чтобы прислушаться, не катится ли зима. И к нему навстречу тащила свои звенящие слюдяные крылья стрекоза. Я задал вопрос: "Она насмерть замерзнет?".
Людмила Васильевна сохранила строгое выражение лица и с досадой ответила: "Ты не понимаешь смысла басни, Гаечкин". Она хотела еще раз объяснить почему муравей не пустил стрекозу в свой дом, но школьная нянечка, которая была горбатой, создала такой шум своим медным колокольчиком, что учительнице было сложно ее перекричать и продолжать урок.
В конце урока, когда я пил сладкий чай, я вспомнил про стрекозу. Я подумал о том, что ей должно быть очень холодно. На улице стало темно, и ветер уже не шебуршит, а воет в трубе. Она должна будет ночевать на холодной кочке, под дырявым листом, где нет ни картошки, ни сладкого чая. Это стало для меня проблемой, и я решил рассказать об этом бабушке.
В конце своего рассказа я спросил бабушку, пустила бы она стрекозу до самого лета. Бабушка ответила: "Да не жалко... Пусть бы пожила, каждая тварь жить хочет". Я поддержал ее и сказал, что я бы тоже пустил.
После рассказа, у нашей учительницы, Людмилы Васильевны, появилась некоторая усталость. Для нас, школьников, ее уроки всегда были новостью, но она сама от них уставала и не могла каждого ученика любить в отдельности. Она любила меня не меньше, чем других, но в этот раз я ее раздосадовал.
Внезапно, Людмиле Васильевне стало плохо. Она почувствовала, что у нее начала дергаться болезненная жилка на виске и очень не хотелось, чтобы это заметили. Она задала вопрос: "Холодно?". На уроке Людмила Васильевна должна была объяснить значение басни, но из-за шума, она не могла этого сделать.
Таким образом, в нашем уроке "Чтение" мы изучили картину, где муравей и стрекоза общаются. Мы обсудили их встречу, взаимоотношения и сделали вывод, что каждое существо, даже самая маленькая стрекоза, заслуживает жить и быть пущенной.
2. Небольшое высказывание о данном тексте:
Данный текст напоминает нам о важности совести в нашей жизни и о том, что наше моральное значение непреходящее. Совесть - это наш внутренний голос, который указывает нам правильный путь. Благодаря ей мы можем быть честными, добрыми и справедливыми людьми. Текст обращается к нам и говорит, что совестливый человек всегда будет поступать порядочно, не обманет других и не предаст доверия. Такой человек всегда останется достойным и ценным в глазах других людей. Нравственные ценности, которые указывает нам совесть, имеют огромное значение не только для нас самих, но и для всех людей, которые нас окружают. Они создают атмосферу доброты и человечности в обществе. Поэтому, читая такие тексты, мы можем задуматься и стать лучше, слушая свою совесть и ведя себя с моральным и нравственным достоинством.
ответ:
я через час отвечу ото у меня телефон садится блин