Вводные слова и конструкции по значению делятся на следующие группы:
1) Оценка степени реальности сообщаемого: уверенность, достоверность (несомненно, действительно, самой собой разумеется, конечно, в самом деле и др.), неуверенность, предположение, возможность (кажется, может быть, вероятно, наверное, возможно и др.).
2) Чувства говорящего: радость (к счастью, к удовольствию, на радость и др.), сожаление (к несчастью, к досаде, как нарочно, к сожалению и др.), опасение (не дай бог, того и гляди и др.), удивление (к удивлению, на удивление, странно и др.), общий экспрессивный характер высказывания (по сути, по совести, признаюсь, по правде сказать, между нами говоря и др.).
3) Источник сообщения (как говорят, сообщают, по словам, по-моему, по сведениям, по слухам, известно и др.).
4) Оценка меры сообщаемого (по крайней мере, в значительной мере, по большей мере, бывает, как это случается и др.).
оформления мыслей (одним словом, вообще, иначе говоря, так сказать, собственно, короче говоря, грубо говоря и др.).
6) Порядок мыслей, их связь (итак, следовательно, во-первых, наконец, между прочим, вдобавок, таким образом, кстати, с другой стороны и др.).
7) Призыв с целью привлечения внимания к сообщению (видишь, понимаешь, скажем, допустим, не поверишь, согласитесь, напоминаю, повторяю и др.).
Образец - Цыбулько ,вариант 8 - Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника», - пишет Ю.Яковлев в конце текста. Эту фразу я понимаю так.:учительница познала внутренний мир мальчика после того, как заглянула в его»загадочную жизнь». Коста был «молчальником». Никто не воспринимал его всерьёз (предложение 8). Интонация Женечки («раздражённо спрашивала») указывает нам на то, что Коста вызывал у неё неприятные чувства. Но когда Коста принес СУХИЕ веточки багульника,которые впоследствии зацвели,одноклассники перестали видеть в нем молчальника,"подумали,что он волшебник". Учительница не любила Косту,так как считала его человеком,которому скучно на ее уроках(предложение 5).Но после того как она решила «проникнуть в таинственную жизнь» Косты, её мнение о мальчике изменилось. Она увидела настоящего Косту, который «сломя голову выбегал из класса»(предложение 24), чтобы мальчику, «прикованному к постели»(предложение 34), к собакам, «которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека»(предложение 47). Итак,можно сделать вывод,что первое впечатление о людях не всегда верно.Внутренний мир Косты раскрылся для окружающих так же неожиданно,как зацвел багульник. там же -вариант 16(15.2)
Слова Гвоздева:"Славный малый!-думал Гвоздев.-Экая силища в этом человеке!"- сказаны в адрес легендарного лётчика Алексея Мересьева, который по трагическому стечению обстоятельств потерял обе ноги. Мересьев обладал огромной силой воли и духа, чем и вызвал восхищение окружающих. Так в чём же заключается сила этого необыкновенного человека? Обратимся к тексту Б.Полевого. Во-первых, лишившись ног, Алексей не только не пал духом, но и поставил себе цель снова стать полноценным лётчиком (предложение 1). В этом проявилась сила духа Мересьева. Во-вторых, чтобы добиться своей цели, Алексей, превозмогая невыносимую физическую боль, упорно занимался гимнастикой ног (предложения 4 - 7) и учился ходить на протезах (предложение 19). Здесь лётчик продемонстрировал свою силу воли. Таким образом, героический пример Алексея Мересьева убеждает нас в том, что только сильный человек осуществить свою мечту.
Предложение — это наименьшая единица общения. Оно характеризуется интонацией завершённости, которая на письме передаётся точкой, вопросительным или восклицательным знаком. Слова в предложении связаны грамматически, т. е. с окончаний и предлогов, а также по смыслу. Предложение имеет грамматическую основу, которая состоит из главных членов — подлежащего и сказуемого или одного из них. Девочка читает книгу. Весна. Светает. Виды предложений по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные и побудительные. Повествовательные предложения сообщают о каком – либо событии: В саду расцвели яблони и груши. Вопросительные предложения содержат вопрос, требующий ответа: Который час? Побудительные предложения побуждают собеседника к действию, содержат совет, запрет: Не шумите
Вводные слова и конструкции по значению делятся на следующие группы:
1) Оценка степени реальности сообщаемого: уверенность, достоверность (несомненно, действительно, самой собой разумеется, конечно, в самом деле и др.), неуверенность, предположение, возможность (кажется, может быть, вероятно, наверное, возможно и др.).
2) Чувства говорящего: радость (к счастью, к удовольствию, на радость и др.), сожаление (к несчастью, к досаде, как нарочно, к сожалению и др.), опасение (не дай бог, того и гляди и др.), удивление (к удивлению, на удивление, странно и др.), общий экспрессивный характер высказывания (по сути, по совести, признаюсь, по правде сказать, между нами говоря и др.).
3) Источник сообщения (как говорят, сообщают, по словам, по-моему, по сведениям, по слухам, известно и др.).
4) Оценка меры сообщаемого (по крайней мере, в значительной мере, по большей мере, бывает, как это случается и др.).
оформления мыслей (одним словом, вообще, иначе говоря, так сказать, собственно, короче говоря, грубо говоря и др.).
6) Порядок мыслей, их связь (итак, следовательно, во-первых, наконец, между прочим, вдобавок, таким образом, кстати, с другой стороны и др.).
7) Призыв с целью привлечения внимания к сообщению (видишь, понимаешь, скажем, допустим, не поверишь, согласитесь, напоминаю, повторяю и др.).
Объяснение: