человечество не смогло бы прожить без языка. язык дает нам возможность общаться - обмениваться информацией. с его мы получаем образование. без языка не было бы нации. это аксиома. старославянский язык развивался и изменялся на протяжении многих лет вместе с народа, вместе с самим народом.
языка – народа
азбука. с самого начала нашего жизненного пути мы встречаемся с этим словом, повторяем его не один раз: когда идем в первый класс, получаем в руки учебник с этим названием, когда учим наших детей. но едва ли многие из нас задумывались, откуда появилось это слово? вопрос несложный, многие уже знают, что название это образовано от первых двух букв в старославянском букваре азъ и буки.
нашего языка - это часть народа, можно сказать, её . и нам необходимо иметь хотя бы минимальный багаж знаний о нашем языке. хотя в книжных магазинах полки заставлены книгами о происхождении языка, у нас не всегда есть время их почитать
в письменной речи достаточно часто представлены сложные предложения с разными связи: с сочинением и подчинением, сочинением и бессоюзием; бессоюзием и подчинением и т.д. однако, как правило, один из видов связи (сочинение, бессоюзие) является ведущим, основным.
поэтому при анализе и расстановке знаков препинания рекомендуется пользоваться такой последовательностью:
выделите грамматические основы предложений, и на этой базе – все простые предложения в составе сложного.
установите средства связи между простыми предложениями в составе сложного.
разбейте сложное предложение на пары простых, непосредственно связанных друг с другом.
постройте вертикальную схему сложного предложения, отражающую систему зависимостей простых предложений в составе сложного.
на основании вертикальной схемы установите центральную связь в сложном предложении (сочинение, бессоюзие).
укажите, какие простые предложения непосредственно связаны центральной связью и какие блоки образует каждое из этих простых предложений.
установите отношения внутри каждого блока.
постройте горизонтальную схему сложного предложения.
расставьте знаки препинания на основании вертикальной и горизонтальной схем сложного предложения.
пояснення:
Задание 1:
с тремя стами восьмидесяти восьми
одиннадцати
три тысячи семьсот восемьдесят пять
тридцатью четырьмя (не уверен)
двадцати девяти
Задание 2:
обеих
обеим (не уверен)
обеими
обоих
обоих
обеим
Задание 3: (не уверен насчёт всего)
о ста студентах
обеих стран
пятьюдесятью книгами
сорока рублями
Задание 4:
И. п. Двести сорок восемь
Р. п. Двухсот сорока восьми
Д. п. Двумстам сорока восьми
В. п. Двухсот сорока восьми
Т. п. Двумястами сорока восьми
П. п. О двухсот сорока восьми (не уверен)
Задание 5:
тридцатЬ восемЬ
пяТНадцатЬ
восемЬдесяТ
семЬсоТ шестЬдесяТ девятЬ
двадцатЬ семЬ
девятЬсоТ пятЬдесяТ
Задание 6:
1 предложение:
1) По цели высказывания: повествовательное, потому что содержит вопрос
2) Не восклицательное
3) по числу грамматических основ: простое, односоставное
4) По втор. членам: распространенное
5) Осложнено (не знаю чем)
2 предложение:
(пиши по примеру 1, я буду сокращать)
1) Повествовательное
2) не восклицательное
3) сложное, бессоюзное
3 предложение:
1) Повествовательное
2) не восклицательное
3) по втор. членам - чёт не могу понять
4) (если сложное, то пиши, если простое, то нет) распространенное
5) (если сложное, то пиши, если простое, то нет) не Осложнено
4 предложение:
так же как и 3
5 предложение:
так же как и 1