Вот уже 20 лет я провожу в 7 классе сочинение-описание по картине К. Брюллова "Всадница" после изучения темы "Литературная сказка". Этот урок учит технологии написания сочинения по картине. Кропотливая предварительная работа приводит к хорошим результатам. Важно предупредить возможные ошибки. Опыт показывает, что ребята, хотя у них и есть материалы к сочинению, не всегда могут на основе словосочетаний составить предложения: в них отсутствует сказуемое. Также к типичным ошибкам можно отнести изменение времени глаголов на протяжении работы и слияние в одно предложение описания нескольких предметов. Этот урок учит предупреждать такие ошибки. Также важным элементом работы является фантазия на тему картины, возможность сочинить, кто изображён на полотне, что будет с героинями.
"Он ушел от людей, \не смирившись со скоротечностью человеческой жизни\(обстоят., выраж. деепричастным оборотом). Но в природе все говорило о смерти: и сгнившее дерево, и выгоревший ковыль, и \разрушенные временем \ (причастный оборот стоит до определяемого слова - скалы, поэтому не обособляется) черные скалы. Тогда Коркыт выдолбил из дерева шигай первый кобыз, натянул струны и излил свои мысли и чувства в чудесных звуках. И мир преобразился, людей пленили его мелодии. Коркыт вернулся к людям, \победив смерть\ (обстоятельсво, выраж. деепричастн. оборотом) . Так имя его стало бессмертным".
Деепричастный оборот и одиночное деепричастие всегда обособляются