1) (Когда я подъехал к перевозу), [уже вечерело].
(когда?) (Когда __ == ) , [ == ].
• придаточное обстоятельственное (времени)
2) (Если ты что-нибудь делаешь), [делай хорошо].
(при каком условии?) (Если __ == ) , [ ==].
• придаточное обстоятельственное (условия)
3) [Яхта изменила курс], (почему?) (так как попала в туман).
[ __ == ] , (так как == ).
• придаточное обстоятельственное (причины)
4) [Я помню время], (когда ты был ещё ребёнком).
[ __ == ] , (какое?) (когда __ == ).
• придаточное определительное
5) [Мать спрашивала о том], (когда же мы наконец приедем).
[ __ == ] , (о чём?) (когда __ == ).
• придаточное изъяснительное
6) [Там, (где был родник), мы сделали привал].
[ , (где?) (где == __ ) , __ == ].
• придаточное обстоятельственное (места)
7) [На поляну, (где рос дуб), мы вышли под вечер].
[ , (какую?) (где == __ ), __ == ].
• придаточное определительное
8) [Я знаю, (где растут грибы), и летом поеду туда].
[ __ == , (что? о чём?) (где == __ ) , и == ].
• придаточное изъяснительное
9) [Я помню тот день], (когда впервые побывал в театре).
[ __ == ] , (какой?) (когда == ).
• придаточное определительное
10) [Я сказал], (что люблю осенний лес).
[ __ == ] , (что?) ( == ).
• придаточное изъяснительное
11) (Как только он вошёл в сени), [его охватила свежесть ночи].
(когда?) (Как только __ == ) , [ == __ ].
• придаточное обстоятельственное (времени)
12) [Я стал припоминать], (когда мы могли встретиться).
[ __ == ] , (что?) (когда __ == ).
• придаточное изъяснительное
Школа – это то место, которое в душе каждого человека оставляет самые разные впечатления. Некоторые эмоции наши связаны с тем, насколько уютно в том или ином кабинете этого учебного заведения.
Мои лучшие воспоминания связаны с посещением кабинета биологии. Он стал лучшим среди всех, так как его оформление – это проявление любви учителя к своему предмету, ученикам, выражение необыкновенной фантазии и знаний своего дела им.
Прежде всего, атмосфера этого кабинета притягивает присутствием хорошей освещенности. Большая часть света попадает из трех огромных окон, на которых висят ажурные белоснежные тюли. Остальное ощущение тепла и света придает общий фон стен, которые покрашены в светло-бирюзовый цвет. Светло-коричневые парты в классе всегда расставлены строго по линии в три ряда. На каждой из них помещен микроскоп. Напротив рядов, как и в других кабинетах, висит большая доска. С одной стороны доски учитель биологии аккуратно расставил чучела зайца, сороки, рыжего бельчонка. Они оживляют это пространство, вызывая интерес у всех присутствующих. С другой привлекает внимание небольшой экран для просмотра необходимого материала.
На противоположной от доски стороне возвышаются огромные стеллажи, полностью заставленные емкостями с цветами. Растения отличаются не только цветками, но и оттенками листьев, размерами – то поднимаясь к потолку, то свисая почти до пола. Среди них прячется небольшой аквариум, в котором еле заметны мелкие рыбки. Здесь же на нижней полке томится гербарий, приготовленный руками учеников. Правый угол кабинета больше напоминает лабораторию. Здесь стоят колбы и другие приборы, с которых учитель проводит опыты. Некоторую часть занимают папки с наглядным материалом. А со стен на учеников пристально смотрят добрые, умные глаза таких ученых, как Ч. Р. Дарвина, И. П. Павлова и других.
Таким образом, в нашей школе кабинет биологии является моим любимым среди остальных. Отсутствие насыщенных тонов, яркое освещение, заросли растений, колыхание водорослей в воде аквариума создают атмосферу живого природного уголка, который не хочется покидать после звонка.
Источник: Сочинение Описание кабинета (Мой любимый школьный кабинет 6 класс)
Объяснение: