Л. В. Успенский в своем высказывании ("Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение") показал важность грамматики. Мало кто не согласится с этим утверждением, ведь грамматика, включающая в себя множество составляющих нашего языка (это и синтаксис, и словообразование, и лексика, и морфология), действительно занимает первостепенное место в общении, обмене информацией. Без нее невозможна речь. Грамматика связывает предложения. В этом можно убедиться на примере текста Ю. Трифонова. Знать всего русского языка невозможно, обладая лишь словарным запасом. Текст включает в себя связанные предложения не только по смыслу, но и грамматически. Если поставить в предложении со сложными конструкциями абсолютно все слова в начальную форму, читатель потеряет нить повествования и просто не поймет о чем идет речь, запутавшись в рассуждениях автора. Вторым примером может послужить сложное предложение, в котором нарушен порядок грамматических основ, а слова располагаются в хаотичном порядке. В обоих случаях нарушаются правила грамматики. Это приводит к отсутствию четкой мысли; автор таким не сможет передать мысль, которую развил в своем воображении. Так же речь должна быть красочна, ярка. Частое повторение слов пагубно сказывается на общем впечатлении читателя. Всем, конечно же, знакомы такие средства выразительности, как метафоры, эпитеты, олицетворения, антитезы и многие другие. Они дополняют предложения, привнося глубокий смысл. Трифонов неоднократно применяет средства выразительности, потому его текст интересный и интригующий. В восемнадцатом предложении ярко выделяется метафоричность повествования. Образы, нарисованные воображением благодаря мастерскому писательскому слову, поражают. Не каждый на такое необычное описание, казалось бы, обычных предметов! Грамматика позволяет передать ход мыслей. Так, к примеру, в предложении под номером шесть Трифонов использует обособленное обстоятельство, чтобы воздействовать на чувства человека, показать каким образом выполнялось действие. Я соглашаюсь с высказыванием филолога. Примеры из теста доказывают нам, что лексика и грамматика взаимосвязаны, что без грамматики невозможно выразить свои мысли.
"Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок"- так часто говорят.Действительно, сказка не только развлекает, но и учит. Так, "Сказка о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина предупреждает жадных, неблагодарных. А в сказве А. Погорельского " Чёрная курица, или Подземные жители" осуждаются лень и предательств. Сказка К.С. Аксакова " Аленький цветочек" учит верности и преданности. А сколько мудрости в народных сказках! Ведь в сказке сочетаются приметы, которые наши предки копили веками, общечеловеческие идеалы и ценности, из сказки можно узнть об особенностях жизни и обычаях народа, которым она была написана. Именно поэтому сказки интересны не только маленьким ребятам, но и подросткам и даже совсем взрослым людям. Читайте сказки, ребята! Как-то так. Если не сложно, отметьте как лучший :)
Что ? Аромат -
Что делает ? Исходит =
- подлежащее
= сказуемое
Нужно поставить вопрос.
Подлежащее и сказуемое - основа предложения.
Объяснение: