Самостоятельная работа.
Задание : расставьте знаки препинания,определите вид придаточного предложения, составьте схемы 3-5 предложений.
1.Был утренний час и туман еще не рассеялся. 2.В нем едва были видны очертания огромного корабля. 3.Береговой ветер лениво теребил паруса но наконец он усилился и развернул их.4. Все на корабле было белым кроме парусов из ярко-алого шелка.5. Ассоль сидела у окна и читала но вдруг она заметила на синей морской глади белый корабль с алыми парусами.6. Она вздрогнула замерла потом резко вскочила и побежала к морю.7. Сердце билось сильно-сильно. Временами то крыша то забор закрывали от нее алые паруса.8. Тогда Ассоль торопилась миновать препятствие и снова увидеть корабль боясь чтобы он не исчез как призрак. 9. Мужчины женщины и дети мчались к берегу кто в чем был. 10.Скоро у воды образовалась толпа и в эту толпу стремительно вбежала Ассоль. 11. Все смолкли, со страхом отошли от нее и она осталась одна расстерянная счастливая бес протянув руки к высокому кораблю.12. От корабля отделилась лодка полная загорелых гребцов. Среди них стоял тот кого какой казалось она знала с детства. 13.Вот где Мересьев докажет что он не хуже любого другого летчика что он добился своего.14. Там где дорога была особенно узка он увидел немецкие машины которые обогнали его. 15. Если мы обратимся к лучшим образцам прозы то убедимся что они полны подлинной поэзии. 16. Не может быть хорошего прозаика если он не слышит как звучит слово.
Во-первых, они разделяют предложения в тексте, части сложного предложения, однородные члены в простом предложении, отделяют прямую речь от слов автора, обобщающее слово от однородных членов мыслям соблюдать строй и порядок. Здесь верно служат точка и многоточие, вопросительный и восклицательный знаки, двоеточие и тире и, конечно же, запятая. Обратим внимание на предложение 22. В конце предложения поставлен вопросительный знак. Не будь его, разве прочитали бы мы предложение с вопросительной интонацией? Конечно, нет, ведь никаких вопросительных слов автор не употребил. А другая интонация привела бы к искажению смысла, переданного автором.
Во-вторых, знаки препинания выделяют определённые члены предложения, на месте этих знаков мы делаем особые паузы, повышаем или понижаем голос. Здесь трудятся запятые и кавычки. Посмотрим на предложение 9-10, в котором кавычки выделяют прямую речь, слова, крупно написанные маленькой скрипачкой на белом листе. Благодаря расставленным в предложении знакам мы понимаем, на какие именно детали обратил внимание Кинтель, как настойчиво талантливая девочка добивается цели, насколько она талантлива.
Значит, не только слова, вошедшие в текст автору изобразить события, выразить мысли и чувства, но и расставленные им знаки препинания. Они нам двигаться по тексту, замедлять или убыстрять ход, делать короткие или длительные остановки-паузы. Стоит только на минуту представить, что все эти умные указатели исчезли из текста, и сразу поймёшь: недопонимание между автором и читателем неизбежно. А значит, и основная функция речи не выполнена. Так что, без пунктуации никак не обойтись, особенно человеку, который хочет точно и глубоко передавать свои мысли и понимать мысли других.