1. Предложения следующем порядке:
1) с обособленными определениями |~~~|:
5. Озеро, широкое, но неглубокое, тЯнулось на несколько километров.
6. С деревьев, окутаННых лёгким туманом, и с пАпОротников сыпались крупные брызги.
2) с обособленными приложениями |~~~|:
3. Я стАрался вообрАзить себе кАпитана Миронова, моего будущего нАчальника, и прЕдставлял его строгим, сердитым стАриком.
7. В.И.Даль, автор «Толкового словаря Живого великорусского языка», был другом и ровесником Пушкина.
3) с обособленными обстоятельствами |_._._|:
2. ПеренОчевав в кОмендатуре, сОлдаты рано утром опять двинулись в путь.
8. BЕрнувшись в пАлатку, я долго читал, не перестАвая прИслушиваться к неясным звукам надвИгающейся непогоды.
4) с обособленными уточняющими членами предложения:
1. Ростовы до первого сЕнтЯбря, то есть до вступления неприятеля в Москву, остАвались в городе. |_._._|
4. ДАлеко, на том берегу, гОрело несколько ярко-красных огней.
|_._._|
__
**Подчеркнуть так, как указано
2. Предложения с данными словосочетаниями:
Заснеженные ели, раскинув свои ветви-лапы, празднично искрились в лучах зимнего солнца.
Многие грибы в этом году, в особенности подосиновики, дали богатый урожай.
С пожелтевшей фотографии озорно смотрела наша бабушка, весёлая и молодая.
3. В таком предложении набранные курсивом слова выделяются запятыми:
1) Ночью(,) особенно в грозу(,) спать в шалаше ребятам было страшновато.
4. В таком предложении допущена пунктуационная ошибка:
3) На улице(,) помимо говора и смеха, слышалось пение под гармошку.
(пропущена запятая, выделяющая обособленное обстоятельство)
5. В таком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложений должны стоять запятые:
3) 1, 2, 3, 4
Дорога шла через огромное поле,(1) засеянное яровыми,(2) и,(3) поворачивая вправо,(4) углублялась в лес.
Объяснение:
Компьютеры сегодня можно охарактеризовать как открытия, поразившее целый мир, и заключающие весь этот мир и его информацию внутри себя.
Учащиеся сегодня могут найти все необходимые материалы для обучения и ответы на все свои вопросы в режиме онлайн. Уже сегодня предсказывают, что вскоре наступит тот день, когда компьютеры упразднят не только учителей, но и всю образовательную систему.
Так что самым важным вопросом является, действительно ли компьютеры смогут заменить учителей? После тщательного обдумывания, ответ определённо – нет. Да, это правда, что любые учебные материалы доступны в любое время и в любом количестве. Но факт остаётся фактом: компьютер это просто электронная машина, лишенная эмоций, в то время как учитель остаётся живым, эмоциональным существом.
Когда преподаватель учит ребёнка, существует вовлечение в процесс обеих сторон, тогда как при обучении ребёнка компьютером, активность проявляет только обучающийся. Когда мы ищем решение какой-либо проблемы, компьютер имеет фиксированный набор ответов, и не может добавить ничего из собственного опыта, давая конкретные ответы на конкретные вопросы. Если вы начнёте задавать дополнительные вопросы, то с большой вероятностью, вы увидите на экране «ответа не найдено».
В то же время, если ученик спросит учителя, то на любой вопрос он сможет получить ответ. Кроме того, ученику необходимо тщательно изучать тему, потому что вряд ли учитель будет указывать возможные варианты ответов на свои вопросы. И это заставит ребёнка думать.
Когда человека обучает компьютер, он не требует от ученика вникать в суть изучаемой темы, и при возникновении сложностей, ребёнок может отложить обучение на потом, а затем и вовсе не вернуться к пропущенному материалу. Мы понимаем, что пока нам не поставят конкретные сроки, мы редко сами попытаемся завершить начатое. Очень немногие люди заканчивают свою работу без острой необходимости.