1. Обучающие: раскрыть понятие «речевая деятельность», рассмотреть основные формы, виды, и структурные компоненты этого процесса.
2. Развивающие: развивать у учащихся критическое и образное мышление, речевые умения и навыки, формирующие коммуникативную компетенцию; формулировать собственные суждения, делать выводы, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей; выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно.
3. Воспитательные: создать условия для формирования у шестиклассников познавательного интереса к русскому языку; воспитывать внимание к слову, повышать культуру речи.
Формы организации работы учащихся: фронтальная, индивидуальная; устная и письменная.
Виды деятельности учащихся: аналитическая, творческая, решение речевых и проблемных ситуаций, наблюдение, рефлексия.
Формы работы учителя: слово учителя, фронтальный опрос, аналитическая работа, эвристическая беседа, создание речевой ситуации, консультирование учащихся.
1. [Комната, (в которую мы вошли), была разделена барьером],
И [я не видел], (с кем говорила и кому униженно кланялась моя мать).
Предложение с различными видами связи (с сочинительной и подчинительной связью)
2. [Во всём, (что наполняет комнату), чувствуется нечто давно отжившее, какое-то сухое тление),
[все вещи источают тот странный запах],
(который дают цветы×, |высушенные временем до того|, (что, (когда коснёшься их), они рассыпаются серой пылью).
Предложение с различными видами связи(с подчинительной и бессоюзной связью)
3. [Слышно было], (как на улице скрипели полозья), (как проезжали к фабрике углевозы) и (как хрипло покрикивали на лошадей полузамёрзшие люди)
Сложноподчинённое
(придаточные с однородным подчинением) (союз И одиночный между двумя придаточными, поэтому запятую не ставим).