1) Подъезжая к лесной караулке, Денисов остановился, вглядываясь в лес.
2) Солдат, постояв секунды две, удалился.
3) Он завтракал, не обращая ни на кого внимания.
4) Пугачев, увидев меня в толпе, кивнул мне головою и подозвал к себе.
5) Солнце, послав на землю последний луч, скрылось за горизонтом.
6) Оставшись один, я погрузился в размышления.
7) Капитан, перегнувшись через перила, смотрел вниз.
8) Люди шли полем, недоверчиво оглядываясь.
Расставляя знаки препинания, мы указываем на паузы и подчеркиваем отдельные части предложения. В каждом предложении нужно найти место, где есть некая дополнительная информация, которая можно выделить запятыми. Например, в первом предложении "подъезжая к лесной караулке" - это часть предложения, выражающая причину остановки Денисова, поэтому ставим запятую после этой фразы. А во втором предложении важность имеет фраза "постояв секунды две", которая также указывает на причину ухода солдата и требует запятой.
В остальных предложениях также ищем информацию, которую можно выделить запятой. Обратите внимание на уточняющие части предложений, вводные конструкции, придаточные предложения и дополнительные члены предложений. Запятые помогают структурировать предложение и облегчают понимание текста.
Также в задании требуется заменить инфинитивы глаголами сказуемыми в нужном времени, а затем превратить их в причастия и деепричастия. Например, "моя мама (преподавать) в лицее" - меняем инфинитив "преподавать" на конкретную форму глагола, например "преподаёт". Затем образуем причастие, добавляя окончание "-щий" к изменённому глаголу: "моя мама преподающая". Далее создаём деепричастие, заменяя окончание "-щий" на "-я" и добавляя союз "когда": "моя мама, преподающая в лицее, часто проверяла тетради по ночам". Таким образом, мы описываем действие мамы с помощью глагола в нужном времени, причастия и деепричастия, чтобы передать подробную информацию.
Аналогичным образом изменяем инфинитивы в остальных предложениях и создаём грамматически правильные и понятные формы глаголов в нужном контексте. Таким образом, мы представляем действия, происходящие в прошлом и будущем времени, с помощью глагола-сказуемого, причастий и деепричастий, чтобы раскрыть информацию о происходящем в тексте.
30. Простое глагольное сказуемое - это сказуемое, которое указывает только на одно действие или состояние. В данном случае, в предложении номер 2 "Утром готовы отряды двинуться в путь", имеется простое глагольное сказуемое "готовы". В этом предложении оно указывает на одно действие - состояние готовности отрядов.
31. Составное глагольное сказуемое - это сказуемое, которое содержит два или более глагола и указывает на два или более действия или состояния. В данном случае, в предложении номер 2 "А вечером будем собираться в поход", имеется составное глагольное сказуемое "будем собираться". Оно включает в себя два глагола - "будем" и "собираться", указывая на два действия - будущую активность и сбор в поход.
32. В данном случае, в предложении номер 3 "Перед грозой рыба перестала клевать", имеется составное глагольное сказуемое "перестала клевать". Оно включает в себя два глагола - "перестала" и "клевать", указывая на два действия - прекращение активности и отказ рыбы есть.
33. Составное именное сказуемое - это сказуемое, которое содержит имя существительное с помощью глагола-связки и указывает на состояние или свойство субъекта. В данном случае, в предложении номер 2 "Храбрость — необходимое следствие ума и известной степени развития", имеется составное именное сказуемое "необходимое следствие". Оно включает в себя имя существительное "следствие" и глагол-связку "необходимое", указывая на связь между храбростью и умом, а также развитием.
2) Солдат, постояв секунды две, удалился.
3) Он завтракал, не обращая ни на кого внимания.
4) Пугачев, увидев меня в толпе, кивнул мне головою и подозвал к себе.
5) Солнце, послав на землю последний луч, скрылось за горизонтом.
6) Оставшись один, я погрузился в размышления.
7) Капитан, перегнувшись через перила, смотрел вниз.
8) Люди шли полем, недоверчиво оглядываясь.
Расставляя знаки препинания, мы указываем на паузы и подчеркиваем отдельные части предложения. В каждом предложении нужно найти место, где есть некая дополнительная информация, которая можно выделить запятыми. Например, в первом предложении "подъезжая к лесной караулке" - это часть предложения, выражающая причину остановки Денисова, поэтому ставим запятую после этой фразы. А во втором предложении важность имеет фраза "постояв секунды две", которая также указывает на причину ухода солдата и требует запятой.
В остальных предложениях также ищем информацию, которую можно выделить запятой. Обратите внимание на уточняющие части предложений, вводные конструкции, придаточные предложения и дополнительные члены предложений. Запятые помогают структурировать предложение и облегчают понимание текста.
Также в задании требуется заменить инфинитивы глаголами сказуемыми в нужном времени, а затем превратить их в причастия и деепричастия. Например, "моя мама (преподавать) в лицее" - меняем инфинитив "преподавать" на конкретную форму глагола, например "преподаёт". Затем образуем причастие, добавляя окончание "-щий" к изменённому глаголу: "моя мама преподающая". Далее создаём деепричастие, заменяя окончание "-щий" на "-я" и добавляя союз "когда": "моя мама, преподающая в лицее, часто проверяла тетради по ночам". Таким образом, мы описываем действие мамы с помощью глагола в нужном времени, причастия и деепричастия, чтобы передать подробную информацию.
Аналогичным образом изменяем инфинитивы в остальных предложениях и создаём грамматически правильные и понятные формы глаголов в нужном контексте. Таким образом, мы представляем действия, происходящие в прошлом и будущем времени, с помощью глагола-сказуемого, причастий и деепричастий, чтобы раскрыть информацию о происходящем в тексте.