Чувствовать (что делать?) - почувствовать (что сделать?);
Ужинать (что делать?) - поужинать (что сделать?);
Делиться (что делать?) - поделиться (что сделать?);
Вязять (что делать?) - связать (что сделать?);
Прятать (что делать?) - спрятать (что сделать?);
Возить (что делать?) - свозить (что сделать?);
Сшить (что сделать?) (либо опечатка, либо уже совершенный вид);
Стараться (что делать?) - постараться (что сделать?);
Видеть (что делать?) - развидеть (что сделать?);
Сделать (что делать?) - подделать (что сделать?);
Шутить (что делать?) - пошутить (что сделать?);
Чертить (что делать?) - расчертить (что сделать?);
Ломаную (может ломать?) Ломать (что делать?) - сломать (что сделать?);
Гасить (что делать?) - погасить (что сделать?);
Учиться (что делать?) - научиться (что сделать?);
Играть (что делать?) - поиграть (что сделать?);
Пугаться (что делать?) - напугаться (что сделать?);
Мучить (что делать?) - намучить (что сделать?);
Помните (что делаете?) - запомните (что сделаете?);
Желать (что делать?) - пожелать (что сделать?);
Гордиться (что делать?) - нагордиться (что сделать?);
Готовить (что делать?) - наготовить (что сделать?)
одмориода чело писать текст А. С. Пушкина (по памяти или 29. 1. Запишите текст, расставляя недели ния, объясните пунктограммы с е Когда-то всякого пришельца порая Изумрудного города красивые фасады до вающиеся флаги сверкающие повсюду толпы жителей... Ничего этого не осталось при владычи ранов. Флаги были сняты фонтаны иссии выковыряны и спрятаны в королевской гнаны. 2. Укажите слова с безударной гласной в списать расставить знаки привенания начертить схемы выполнить синтаксический разбор 2ого предложения
Словообразованием называется как процесс образования производных слов, так и раздел языкознания, изучающий этот процесс. Для чего образуются слова в языке? Образование новых слов может иметь несколько целей: первая цель — обозначение реалий действительности сворачиванием в одно слово синтаксических конструкций (выключатель — то, чем выключают); вторая цель — перемещение в иную синтаксическую позицию того или иного смысла (например, от глаголов образуются существительные со значением действия типа пение, которые могут выступать в качестве предмета сообщения, занимая синтаксическую позицию подлежащего); словообразование может служить также для выражения стилистической характеристики слова (ср.: небо — небеса) и эмоционально-оценочных компонентов значений (ср.: книга — книжонка). Словообразование наряду с заимствованием является важнейшим путем обогащения лексики русского языка. В устной речи людей, а также в художественных и публицистических произведениях часто имеет место авторское словообразование: носитель языка придумывает, конструирует слова, не существующие в языке, ради языковой игры, придания своему тексту большей выразительности. Чаще всего придумываются не новые корни слов, а создаются новые словообразовательные производные по имеющимся в языке словообразовательным моделям. Главные задачи словообразования как раздела языкознания таковы: 1) установить, является ли слово производным в современном языке (на синхронном уровне), 2) определить, от чего и как образованно данное производное слово.
Объяснение:
Чувствовать-почувствовать, ужинать-поужинать, делить-разделить, вязать-связать, прятать-запрятать, возить-свозить, шить-сшить, стараться-перестараться, таять-растаять, верить-проверить.
там еще 2 и 3 задания было и я их тоже напишу
Задание 2.Открыть-открывать, завоевать-завоёвывать, доказать-доказывать, вылечить-вылечивать, выдержать-выдерживать, воспитать-воспитывать, сложить-складывать.Задание 3.ПрепИраться с соседями, перебИрать крупу, насобИрать ягод, запЕреть на щеколду, прожИгать дыру, запИраешь на ключ, расстИлается на рАвнине, выбЕрут три штуки, поднИмается над лесом, запИраешь на ключ, расстИлается на рАвнине, занИматься в классе.Выделяешь корень, если есть, после него суффикс -а и подчёркиваешь.
Объяснение:
ЛАЙК И КОМЕНТАРИЙ