Помню, первый класс. Первое сентября, я с цветами возле школы, знакомлюсь с новыми одноклассниками и со своей(им) учительницей(учителём). Второй класс-радость. Стали постарше и самое главное поумнее. Учительница(учитель) рада(рад) нас видеть после летних каникул. Третий класс, труднее учеба, но хочется уже поскорее в пятый класс, к старшим. Четвертый класс-последний класс начальной школы. Как только вспомню, как хотела в пятый класс, на душе становится как-то грустно. Новые учителя, друзья, знания, но расстоваться с тем, что было тогда, все же грустно. Но пора прощаться с учителем, с начальной школой, время пора. Очень жаль, но все же новые знания, друзья это тоже хорошо. Так что нетак уж и плохо переходить в другие классы.
Морфологический разбор - это анализ слова как часть речи.
Схема как делать, а вот делать будешь сам.
I. Часть речи. Общее грамотическое значение (предмет).
II. Морфологические признаки.
1. Начальная форма ( именительный падеж, единственное число).
2. Постоянные признаки:
а) собственное или нарицательное;
б) одушевлённое или неодушевлённое;
в) род (мужской, средний, женский, общий);
г) склонение (1-ое, 2-ое, 3-е, разносклоняемое, несклоняемое).
3. Непостоянные признаки:
а) число;
б) падеж.
III. Синтаксическая роль.
Это просто:
Нарицательные имена существительные называют однородные предметы или явления. Например: художник.
Собственные имена существительные обозначают единичные предметы из ряда подобных. Например не вообще художник, а художник Айзовский и т.д.
Я просто хочу чтобы вы сами учились что-то делать.)