Привет, София!
Я хочу рассказать тебе одну историю...
Однажды я подружилась с девочкой-казашкой Адемой. Она говорила только на казахском. Так как я тогда просто не знала казахский язык, я общалась с ней редко. Поэтому я решила что буду изучать казахский, а она русский. С тех пор мы хорошо общаемся. Вместе гуляем, играем. У меня даже есть её номер. Мы дружим почти 4 года, и никогда не ссорились. Я думаю, если бы у нас не возникла идея изучать наши языки, мы бы уже давно забыли друг о друге. Недавно она уехала в другой город, но обещала, что скоро вернётся. Надеюсь, мы сможем ещё погулять.
До скорой встречи, София!
ответ:Столько терминов, и в заданиях частенько просят найти то один, то другой, то несколько… В чем разница между ними – сейчас, кратко, доступно.
И первым термином для нас является тема текста. Она первая, потому что без нее текстов не бывает, абсолютно любой, даже самый маленький текст имеет тему. О чём басня И. А. Крылова «Ворона и лисица»? Вы подумаете примерно: «О лисице, которая перехитрила ворону, оказавшуюся падкой на лесть». Или кратко: «Собственно, о вороне и лисице». Верно, замечательно! Это тема басни. Другой пример – мама у сына спрашивает, что рассказывала учительница в этот день на литературе, а сын отвечает: «Да что-то о Лермонтове». Вот это «что-то о Лермонтове» – тема устной лекции учительницы.
То есть, как понятно из выше приведенных примеров, тема – это то, о чём текст. Она может быть широкой: «М.Ю. Лермонтов», «Творчество М.Ю. Лермонтова» – или узкой: «Юность М.Ю. Лермонтова», «Стихотворение «Парус» М.Ю. Лермонтова» и т.п. (слишком много Лермонтова здесь). Часто тема выносится в заглавие.
Проблема в тексте – это какой-то вопрос, значимый для автора и даже общества. Чтобы ее выделить, надо постараться понять, что в затронутой теме волнует автора, что он хочет обсудить. Учитывайте, что в тексте может рассматриваться несколько вопросов, но самый главный из них будет являться основной проблемой текста. И да, бывают тексты без проблемы. Например, понравился писателю осенний лес и в тексте описаны березки, листочки, грибочки, красота природы и ВСЁ (нет рассуждений об увядании и старости или загрязнении окружающей среды или чего-то еще проблемного). На экзаменах беспроблемных текстов не встретится.
Теперь об идее. Она же основная мысль. Да, в одном задании найти идею и основную мысль вас не попросят, только что-то одно =) Это главная обобщающая мысль текста, можно сказать, это ответ на поставленный автором вопрос. Это основа авторской позиции. Это то, зачем автор написал текст, что он хотел донести до читателя. В принципе, до 9 класса термины «основная мысль» и «позиция автора» не разделяются.
Из идеи и эмоционально-нравственной оценки того, о чём говорится в тексте, складывается авторская позиция. Это мнение писателя по поставленной проблеме, раскрывающееся через всю систему речевого произведения (языковые и образные средства). Позиция автора далеко не всегда явно написана, бывает её нужно искать, через комплексный анализ (однако в текстах на экзаменах она выделяется легко).
Вот и всё на сегодня дочитавшим) Ставьте лайк и подписывайтесь, если интересны мои материалы по русскому языку)
Объяснение:
Предложения с причастными оборотами:
Клюшка (какая?), выпавшая (причастие) из рук игрока, прокатилась по льду.
Веткой (какой?), отломленной (причастие) от дерева, охотник отметил след.
Охотник (какой?), покинувший (причастие) ночлег, пробирался к деревне.
Туча (какая?), закрывшая (причастие) солнце, вылилась неожиданно на землю крупным дождём.
Предложения с деепричастными оборотами:
Преследуя (деепричастие) зверя, охотники вышли ( что делая?) к реке.
Шепча (деепричастие) какие - то заклинания, он вышел (что делая?) из избушки
Опрокидывая (деепричастие) все на своём пути, вихрь промчался (что делая?) над деревней.
Лавина, устремляясь (деепричастие) вниз, сносила (что делая?) все на своём пути.