1. Выпишите предложение, в котором обстоятельство не обособляется? Подчеркните это обстоятельство. Знаки препинания не расставлены.
Прощаясь молодые люди раскланивались.
Выполняли они свою работу спустя рукава.
Несмотря на усталость путешественники отправились в путь.
2. Выпишите предложение, в котором НЕТ пунктуационных ошибок.
Воробьи, обсыпав придорожные ветлы, кричали громко.
Снег сошёл, оставшись, кое-где грязными клочками в лощинах.
Он постоял несколько минут, молча.
3. Среди предложений 1-4 найдите и выпишите предложение с обособленными
рас обстоятельствами. Обстоятельство подчеркните.
(1) Большое поле разорвано трещиной с крутыми стенками, а между ними и течёт речушка, которая обозначена на карте такой голубой краской. (2) С обрыва, на котором остановился Норкин, хорошо видны мелкие камни, устилающие дно. (3) Вода, искрясь, пробегает над ними. (4) На самой середине речки стоит телёнок и, отмахиваясь хвостом от надоедливых слепней, пьёт воду, низко опустив свою безрогую голову. (О. Селянкин)
4. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? Выпишите его.
Благодаря отцу, я и сёстры знаем французский, немецкий и английский языки.
Согнувшись, в несколько скачков он добежал до сарая.
Все окружающие молчали, задумчиво опустив головы.
Воробьи обсыпав придорожные вётлы кричали громко, не переставая.
5. В каком предложении НЕ допущена пунктуационная ошибка? Выпишите его.
Пошумев река успокоилась.
Оттолкнув меня бабушка бросилась к двери.
Туманы, клубясь и извиваясь, сползали по морщинам соседних скал.
Трамваи оглушительно звенели подлетая к площади.
6. Среди предложений 1-4 найдите предложения с однородными обособленными
рас обстоятельствами. Обстоятельства подчеркивайте.
(1) Он наконец подплыл к берегу, но прежде чем одеться, схватил на руки Арто и, вернувшись с ним в море, бросил его далеко в воду. (2) Собака тотчас же поплыла назад, выставив наружу только одну морду со всплывшими наверх ушами, громко и обиженно фыркая. (3) Выскочив на сушу, она затряслась всем телом, и тучи брызг полетели на старика и на Сергея. (4) По тропинке быстро спускался вниз, неразборчиво крича и махая руками, тот самый мрачный дворник в розовой рубахе с черными горошинами, который четверть часа назад гнал странствующую труппу с дачи.
Прозвучал перезвон.
– Пора, Петя, просыпайся, – произнес папа.
«Пролетели праздники», – понял Петя.
Петя поднялся, помылся. Позавтракал. Поехали постигать педагогические премудрости. Помчались по проспекту. Перекресток... Появившийся постовой просит предъявить права.
– Порядок, проезжайте!
Приехали.
– Привет, Паша!
– Привет, Полина!
– Привет, Почемучкин!
Петя получил прозвище «Почемучкин».
Педагог прекрасно преподает природоведение.
– Почему поют птицы? Почему погибают планеты? – пристает Петя.
– Подумай, почитай. Поинтересуйся, – предлагает преподаватель.
– Почему, почему, почему...
– Петя, пойди погуляй!
Перемена. Петя проказничает, полез под парту, поставил подножку Полине. Поэтому получил пощечину... «Противный!» – прокричала Полина.
Полдень. « Поешьте пельмени, попейте простокваши», – предлагает повар.
– Почему простоквашу премерзкую? – пробубнил Петя. – Предпочитаю пепси!
– Помилуй, Петя, простокваша полезна.
– Придется пить, – проворчал Петя.
Перемена
– Присаживайтесь, – предложил педагог. – Послушайте про Персея. Про Пенелопу, про Пегаса, про Парнас.
– Почему погиб Персей? Почему Пенелопа пряла пряжу? Почему поэты прославляют Прекрасную Принцессу? – по-прежнему пристает Почемучкин.
– Петя, почему плачут преподаватели?