3. Запишите видовые пары глаголов. Покажите, как они образованы.
Класть, разбрасывать, свистнуть
4. Выполните синтаксический разбор предложения. Проведите морфологический разбор одного глагола.
Вымойте пл_ды ш_повника и ч_рной смородины.
5. Образуйте от данных глаголов все возможные формы наклонений.
Наливать, налить.
6. Правильно употребите глаголы.
1) Спишите слова, расставляя ударение: заржаветь, углубить, обострить. Пломбировать.
2) От данных глаголов образуйте формы времени. Поставьте ударение во всех формах: назвать, гнать.
3) Образуйте формы повелительного наклонения: перелить, бежать.
4) Объясните, в чём заключается ошибка в употреблении глаголов. Запишите предложения в исправленном виде.
Человек приблизился ближе. Сидит Алёнушка на берегу реки, прикручинилась.
5) Устраните неоправданный повтор однокоренных слов.
Учитель учит учеников правильно употреблять слова в речи. Ярким светом светились радостные лица ребят.
7. Орфографическая строка. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните орфографические правила, которым подчиняется правописание этих глаголов.
Пон_мать, хочу смеят_ся, ше_ствовать со знаменем, осматр_вал, расст_лается, изл_гать, (не)могу, остав_те, вяжеш_.
Мы пошли пешком.
2) времени (когда? с каких пор? до каких пор?) :
Мы приехали вчера.
3) места (где? куда? откуда?) :
Я побежал вперед.
4) причины (почему?) :
От усталости у меня кружится голова.
5) цели (зачем?) :
Я пришла мириться.
6) меры и степени (в какой мере, степени? ) — эти обстоятельства в основном относятся к прилагательным, причастиям, наречиям:
Он был очень внимателен и все сделал совершенно правильно.
7) условия (при каком условии?) :
Без звонка туда идти нельзя.
8) уступки (несмотря на что?) :
Несмотря на дождь, мы все же вышли из дома.