І. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Определите тему, главную мысль текста. Озаглавьте текст.
Я очень люблю эти пр_стые цветы – в_сёлые колокольчики. Выйд_шь из леса на з_росший высок_й травой луг от рад_сти ахн_шь:
столько кр_суется всев_зможных цветов, похожих на праздничный х_ровод. По всему зелёному лугу б_леют ромашки желтеют
одуванчики цветёт мышиный г_рошек.
Всё лето цветут зв_нят колокольчики, зн_комые и милые цветы лугов и нашего леса.
(И.Соколов-Микитов)
ІІ. Составьте из предложений текст «Случай в лесу». Используйте для его составления такое средство связи, как порядок предложений.
Подчеркните глаголы, укажите их число и время.
1) Только слышу, как кто-то фыркает и сопит.
2) На опушке леса я отыскал кучу осенних листьев, набил ими полную сумку и отправился домой.
3) Развязываю сумку и заглядываю внутрь.
4) Вдруг слышу: листья в сумке шелестят.
5) Ничего не вижу.
6) Отшатываюсь, а из сумки выскакивает и убегает ёжик.
ПАМАГИТЕ
Действительно, читая слова и предложения, положенные в основу речевой ткани произведения, мы воссоздаем в своем воображении тот художественный мир, который рожден пером писателя. К одним героям мы испытываем чувство уважения, к другим относимся с настороженностью, их поступки возмущают.
Рассмотрим это на примерах. Так, предложения 27 и 33, которые являются репликами Лисапеты в диалоге, позволяют воссоздать отрицательный образ девочки, показать ее недружелюбное отношение к Жеке и Лизке Ракитиной. Она предлагает посмеяться над чувствами мальчика. Не понимает и увлечения девочки актерами.
А вот фразы Веры: «Тебе его не жалко?» (предложение 28), «Она совсем не мещанка» (предложение сделать вывод о том, что девочка - добрый и отзывчивый человек.Только великодушный человек может вступиться за обиженного, отстаивать его права, хобби.
Следовательно, права была М.Н.Кожина, утверждавшая, что «…читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».