Задание 6. А. Спишите. Поставьте ударения в словах с орфоэпическими трудностями. Красивее всех, тонкая цепочка, откупорить бочку, баловать ребёнка, позвонила вовремя, августовский педсовет, кухонная утварь, новый нефтепровод, надёжный электропровод, повторим правила (10 сл/сч.). Б. Спишите. Выберите вариант, соответствующий литературной норме. 1. Группа студентов – первокурсников а) занимается б) занимаются в спортивном зале. 2-3. А) Новый б) Новая эколог города в) выступил г) выступила с заявлением. 4. «Московские новости» а) выходит б) выходят раз в неделю. 5. Стенд – витрина а) отражал б) отражала основные направления деятельности образовательного учреждения. В. Спишите. Выберите вариант, соответствующий литературной норме. 1.Для проведения бесед были подобраны квалифицированные (лектора – лекторы). 2 -4.В доме отдыха оказались представители самых разнообразных профессий: врачи, (шофера – шоферы), (бухгалтера – бухгалтеры), (тренера – тренеры). 5. На встрече были подписаны важные (договора – договоры). Г. Диктант омофонов. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. 1.Пр... ступить к работе – пр... ступить закон. 2.Пр... клонить голову – пр... клонить колени. 3.Пр... вратно понятый – строгий пр... вратник. 4.Пр... ходящие радости – пр... ходящая няня. 5.Неприм... нимый закон – непр... менное условие (10 сочет.). Задание 7. А. Спишите слова, распределив их в зависимости от произношения: [-ЧН- ]; [-ШН-] и оба варианта произношения. Молочная (кислота), двоечник, прачечная, булочная, полуночник, подсвечник, булавочный, порядочный, коричневый, яичница (10 слов). Б. Приводимые ниже примеры содержат ошибки в словоупотреблении. Устраните эти ошибки и запишите исправленный вариант предложений. 1. Можно начать собрание: форум уже есть. 2. Погода сопутствовала хорошему отдыху. 3. Налей мне холодный кипяток. 4. Разбитую вазу можно починить. 5. Художник рано приобрёл знаменитость. В. Спишите. Вставьте в текст пропущенные словоформы. На рынке я не нашла ни (апельсины), ни (мандарины), ни (ананасы), но купила пять (килограммы) (помидоры) и пятьсот (граммы) (вишни). Продавцы предлагали ассортимент (кочерги) и (грабли). Только они мне были не нужны. Зато мой знакомый из Самарканда продал мне несколько (дыни) (10 словоформ). Г. Спишите данные пары предложений. Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы. 1. (В) следствии... вмешался прокурор. – (В) следствии... засухи урожай пропал. 2.(Не) смотря на хорошую погоду. – (Не) смотря в окно. 3.Пригласить (на) встречу с писателями. – Выйти (на) встречу гостям. 4. В течени... бурной реки. – Овладел профессией в течени... трёх лет. 5.Прочитать (в) продолжени... повести. – Дождь лил (в) продолжени... двух – трёх часов.
Объяснение:
Что самое главное в профессии учителя? Как преподаватель должен вести себя со своими учениками? В тексте рассматривается проблема взаимоотношения учителя и ученика.
Этот вопрос остается актуальным в наши дни. В тексте рассказывается про Наталью Андреевну, учительницу, которая поддерживает со своими учениками добрые и приятные отношения. Она с удовольствием работает с ними и на уроках всегда старается поддерживать живую атмосферу. Наталья Андреевна знает много о каждом своем ученике, ей известны даже самые сокровенные тайны ребят. Учительница придерживается мнения о том, что необходимо знать тех, кого ты обучаешь и понимать их. «Для воспитателя самое важное - понять ученика»-считала Наталья. Однако ее коллега, молодая преподавательница, думала по-другому. Преподавала та учительница неплохо, «по всем правилам методики», но, несмотря на это, она ничего не знала про своих учеников и характеризовала их только оценками. Наталья Андреевна не понимала, как можно так относиться к работе преподавателя. «Учителю не знать своих детей – значит лишиться глаз и обречь себя на работу вслепую, без малейшей надежды на успех», - утверждала Наталья Андреевна. Ведь необходимо понимать тех, кого обучаешь.
Советская писательница считает, что для преподавателя важно не только оценивать работу детей и объяснять им материал, но и знать, что они из себя представляют.
Я разделяю мнение автора. Ведь нельзя понять своих учеников, если не знаешь их. А если учитель не понимает своих детей, то он и не сможет хорошо работать