ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Прочитайте текст и выполните задания 1-6.
(1)Главный воспитатель любого человека - его жизненный опыт. (2)Но в это понятие нужно включать не только биографию «внешнюю», но и биографию «внутреннюю»,
неотделимую от усвоения нами опыта человечества через книги. (3)Человек, не любящий книгу, несчастен, хотя и не
всегда догадывается об этом. (4)Жизнь его может быть на-
полнена интереснейшими событиями, но он будет лишён
не менее важного события - сопереживания и осмысления прочитанного.
(5)Есть люди, которые говорят: "Я читать люблю… только не стихи». (6)Тут кроется неправда: человек, не любящий поэзию, не может по-настоящему любить и прозу. (7)Подлинное прочтение художественного слова (в поэзии или в прозе) подразумевает не бегло почерпнутую информацию, а наслаждение словом… (8)И я хотел бы выразить мою глубокую благодарность всем людям в моей жизни, которые воспитали меня в любви к поэзии. (9)Главный человек в этом - мой отец. (10)Если бы я не стал профессиональным поэтом, то всё равно до конца дней моих оставался бы преданным читателем поэзии.
(По Е. Евтушенко)
2вариант
1. Найдите ошибочное утверждение.
1) В сложных предложениях всегда больше одной грам-
матической основы,
2) Наличие обособленных членов предложения не делает
предложение сложным.
3) Грамматические основы, входящие в сложное предло-
жение, могут состоять только из одного главного члена.
4) Простые предложения в составе сложного обладают
интонационной законченностью.
2. Найдите верное утверждение.
1) В сложных предложениях не используется тире.
2) В предложении 6 двоеточие поставлено между двумя
простыми предложениями в составе сложного.
3) В предложении 8 запятая не отделяет одно предложе-
ние от другого в составе сложного.
4) В сложном предложении знаки препинания не переда-
ют особенности смысловых отношений между частями.
3. Распределите номера предложений из второго абзаца по
соответствующим графам таблицы.
Простое
неосложнённое предложение
Простое
осложнённое
предложение
подчеркните в нём грамматические основы: [ ] : [ ].
Сложное
предложение
4.
4. Выпишите из текста предложение, соответствующее схеме,
5. Закончите предложение 6 так, чтобы получился другой вид
сложного предложения: Тут кроется неправда…
6.* Составьте сложное предложение, содержащее основную мысль предложенного текста. Определите тип
2. Нельзя воспитывать, не передавая знаний. Деепричастие "не передавая", дееприч. обор. относится к глаголу " воспитывать".
3. Уча других, также учишься. "уча" - дееприч., дееприч.обор относится к глаголу "учишься".
4. Зависть - это внутренняя грязь, непременно выступающая наружу. Причастие "выступающая", прич.обор относится к существительному "грязь".
5. Избегай всех расходов, сделанных из тщеславия. "Сделанных" - причастие, прич.обор. относится к существительному "расходов".
6. Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем то же чувство, как при обретение нового друга. "Читая" - дееприч., дееприч.обор. относится к глаголу "испытываем".
Думаю, с членами предложение проблем не должно быть.
Причастия и деепричастия различаются тем, что вопрос к ним задаётся от разных частей речи. К причастию - от существительного, к деепричастию - от глагола.