Хорошо, давайте разберем по очереди каждое предложение и выясним основные грамматические конструкции.
а) Н… отдавай кенара японец, а то мне станет тоскливо.
В данном предложении главное действие заключается в просьбе или требовании "отдавай". Грамматическая основа - "отдавай". Сказуемое употреблено в повелительном наклонении. Форма сказуемого - повелительное наклонение во множественном числе.
б) Ведь об этом н… в каких газетах, уж наверно, н…чего н… сказано.
В данном предложении главное действие - употребление или упоминание о чем-то. Грамматическая основа - "об этом". Сказуемое употреблено в форме глагола "сказано". Форма сказуемого - форма страдательного залога, единственного числа.
в) Котам (н…)льзя! Брысь! Слезай, а то милицию позову.
В данном предложении главное действие - запрет или ограничение для котов. Грамматическая основа - "льзя". Сказуемое употреблено в повелительном наклонении. Форма сказуемого - повелительное наклонение во множественном числе.
г) Н… когда н… чему (н…)поверите, прежде чем (н…) сочтете, (н…) смерите, н… когда н…куда (н…) пойдете, коль на карте путей (н…) найдете.
В данном предложении главное действие - перечисление действий или условий. Грамматическая основа - отсутствует. Скажем так, в данном предложении отсутствует определенный глагол или сказуемое. Здесь используются так называемые "нулевые" глаголы, это связано с вариантом употребления глагола "быть" в форме будущего времени.
Так, для каждого предложения указаны определенно-личные предложения, грамматические основы и формы сказуемого. При необходимости я могу разъяснить более детально или ответить на любые другие вопросы по данной теме.
I. Пользуясь толковым словарём,
1) сначала читается вступительная статья;
2) я был поражён богатством нашего языка;
3) обратите внимание на иллюстративный материал;
4) многие слова окажутся вам неизвестными.
В этом задании мы должны выбрать правильное продолжение предложения, которое грамматически корректно и логически соответствует контексту. Давайте рассмотрим каждое предложение отдельно.
1) сначала читается вступительная статья - это грамматически корректное предложение и логически соответствует тому, как мы пользуемся толковым словарем. Когда мы открываем словарь, чаще всего первым делом мы видим вступительную статью, которая обычно предоставляет общую информацию о словаре.
2) я был поражён богатством нашего языка - это также грамматически правильное предложение и логически соответствует тому, как мы могли бы реагировать, когда читаем толковый словарь. Ведь в нем мы можем узнать много новых и интересных слов, что может вызвать удивление и восхищение.
3) обратите внимание на иллюстративный материал - это тоже грамматически и логически правильное продолжение предложения. Толковые словари часто содержат иллюстративный материал, такой как картинки, диаграммы или примеры использования слова, чтобы помочь понять его значение.
4) многие слова окажутся вам неизвестными - это также грамматически и логически корректное предложение. Когда мы пользуемся словарем, мы обнаруживаем, что многие слова нам неизвестны и мы можем их изучить с помощью словаря.
В результате, правильные продолжения предложений в I части это: 1) сначала читается вступительная статья; 2) я был поражён богатством нашего языка; 3) обратите внимание на иллюстративный материал; 4) многие слова окажутся вам неизвестными.
Перейдем к следующей части.
II. Обдумав план сочинения,
1) я стал подбирать эпиграф;
2) композиция не должна быть нарушена;
3) мною было распределено время;
4) требуется знание художественного произведения.
Аналогично, выберем правильное продолжение каждого предложения.
1) я стал подбирать эпиграф - это грамматически правильное и логически подходящее продолжение предложения. Когда мы обдумываем план сочинения, мы можем начать с подбора эпиграфа - цитаты или высказывания, которые связаны с темой сочинения и помогают оформить введение.
2) композиция не должна быть нарушена - это также правильное продолжение предложения. Когда мы планируем сочинение, мы стараемся следовать логической структуре и не нарушать композицию, чтобы наше сочинение было качественным и понятным.
3) мною было распределено время - это правильное продолжение предложения. Когда мы планируем сочинение, мы обычно планируем свое время и распределяем его на разные этапы написания, например, на подготовку, написание, редактирование и прочее.
4) требуется знание художественного произведения - это также правильное продолжение предложения. Когда мы обдумываем план сочинения, особенно когда речь идет о литературном сочинении, знание художественного произведения, с которым мы работаем, является важным.
Таким образом, правильные продолжения предложений во II части это: 1) я стал подбирать эпиграф; 2) композиция не должна быть нарушена; 3) мною было распределено время; 4) требуется знание художественного произведения.
Переходим к следующей части.
III. Работая над рецензией,
1) главная мысль определяется не сразу;
2) была дана оценка тексту;
3) определите сначала главную мысль текста;
4) анализируются языковые средства выразительности текста.
Опять выберем правильное продолжение для каждого предложения.
1) главная мысль определяется не сразу - это правильное продолжение предложения. Когда мы работаем над рецензией, иногда мы не сразу определяем главную мысль текста, и это требует более внимательного анализа.
2) была дана оценка тексту - это также грамматически и логически корректное продолжение предложения. Когда мы пишем рецензию, мы можем дать оценку тексту, выразить свое мнение о нем и оценить его качество.
3) определите сначала главную мысль текста - это также верное продолжение предложения. В рецензии важно определить главную мысль или идею текста, чтобы читатели понимали, о чем идет речь.
4) анализируются языковые средства выразительности текста - это правильное продолжение предложения. В рецензии часто происходит анализ языковых средств выразительности текста, таких как метафоры, сравнения, повторы и другие, чтобы показать, какие средства использует автор для создания эффекта.
Таким образом, правильные продолжения предложений в III части это: 1) главная мысль определяется не сразу; 2) была дана оценка тексту; 3) определите сначала главную мысль текста; 4) анализируются языковые средства выразительности текста.
Перейдем к последней части.
IV. Решая задачу,
1) прочитайте внимательно условие;
2) используются справочники;
3) моё внимание отвлек телефонный звонок;
4) может быть несколько ответов.
Опять выберем правильное продолжение для каждого предложения.
1) прочитайте внимательно условие - это правильное продолжение предложения. Когда мы решаем задачу, важно внимательно прочитать условие, чтобы понять, что требуется от нас.
2) используются справочники - это также грамматически и логически корректное продолжение предложения. Когда мы решаем сложную задачу, мы можем использовать справочники, чтобы найти нужную информацию или формулы.
3) моё внимание отвлек телефонный звонок - это некорректное продолжение предложения. Когда мы решаем задачу, важно сосредоточиться и не допускать отвлечений, таких как телефонные звонки.
4) может быть несколько ответов - это также правильное продолжение предложения. Когда мы решаем математическую задачу, может быть несколько правильных ответов или вариантов решения.
Таким образом, правильные продолжения предложений в IV части это: 1) прочитайте внимательно условие; 2) используются справочники; 4) может быть несколько ответов.
В итоге, грамматически правильные продолжения предложений для каждой из четырех частей это:
I. 1) сначала читается вступительная статья;
II. 1) я стал подбирать эпиграф;
III. 1) главная мысль определяется не сразу;
IV. 1) прочитайте внимательно условие.
Надеюсь, ответ был понятен для вас. Если у вас возникнут дополнительные вопросы, не стесняйтесь задать. Я готов помочь.
рассуждение ну это точно