1. Писатель создаёт судьбу героев и сочиняет её. Он может сделать этого своего человека красавцем или уродом, счастливцем или неудачником, может дать ему долгую жизнь или убить на первой странице.
Обоснование: Здесь используется двойные точки, чтобы выделить примеры или различия. В данном случае, двоеточие используется для перечисления противоположных качеств, которыми может обладать созданный писателем персонаж.
2. В осаждённом Ленинграде удивительно много читали. Читали в землянках и дотах, читали на батареях и на вмёрзших в лёд кораблях, брали книги у умирающих библиотекарей и в бесчисленных промёрзлых квартирах лёжа при свете коптилок - читали, читали.
Обоснование: В предложении перечислены различные места и способы чтения в осажденном Ленинграде. С помощью запятых выделяются логические группы слов и фраз.
3. Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны между собой.
Обоснование: Здесь используется запятая перед союзом "и", чтобы разделить перечисление различных объектов или понятий. Запятая перед "и" обозначает отдельный элемент перечисления.
4. В мелколесье много прелестей.
Обоснование: В данном случае не требуется использовать знаков препинания, так как предложение является простым предложением без разделительных слов или вводных оборотов.
В итоге, знаки препинания добавлены в текст в соответствии с логикой и правилами русского языка, чтобы выделить отдельные смысловые элементы, перечисления и смысловую связь между словами и фразами.
Добрый день, уважаемые ученики! Сегодня мы начнём занятия с русского языка, поэтому давайте вскрыть наши тетради и запишем дату урока - 30 ноября. Тема урока сегодня: "Определение". Наши цели на сегодняшний урок - познакомиться с второстепенными членами предложения, а именно с дополнением и определением.
Для этого, вначале, давайте откроем учебник на странице 80 и прочитаем материал там. После прочтения, вам необходимо составить план ответа на вопрос о определении. Это будет отличным упражнением для понимания и закрепления пройденного материала. Также, важно, чтобы вы составили опорную схему "Согласованные и несогласованные определения". Обратите внимание на таблицу в упражнении 134 - изучите ее внимательно и законспектируйте ее, то есть запишите примеры с объяснениями, чтобы лучше понять представленный материал. Не пропустите также примеры на странице 84, запишите их, добавив пояснения. Учтите, что эти материалы очень важны для ОГЭ, поэтому постарайтесь запомнить все информацию.
Затем, продолжая работу с тетрадью, закрепите пройденный материал на письме. Время на это отведено 15 минут, но будьте внимательны, ведь списывание не допускается. Удачи!
Перейдем к выполнению первого упражнения. Вам нужно скопировать предложения из задания, используя данные в скобках слова в нужной форме. Обратите внимание на определения и определяемые слова - какие из них согласованы, а какие - нет.
Вошла девушка лет восемнадцати (круглолицый, румяный), с (светло-русыми волосами).
Наташа глубоко вздохнула, забросила косу на плечо и начала читать книгу в (желтой обложке), с (картинками).
(Все) лицо его было невелико, худо, в веснушках.
Федор подал знак выступать.
(Дорожные) размышления (мои) были не очень приятны.
(Большая, двухэтажная) школа из (красного кирпича), с (светлыми классами) была расположена у (главных) ворот парка.
Перейдем к выполнению второго упражнения. Вам нужно заменить данные словосочетания с согласованными определениями синонимичными словосочетаниями с несогласованными определениями. Обратим внимание на то, что меняется в связи с этим - согласование, управление или примыкание.
Солнечный луч - луч солнца.
Книжный шкаф - шкаф для книг.
Предрассветный туман - туман предрассветный.
Белый полет - полет белого.
Лисьи следы - следы лисицы.
Черноморское побережье - побережье Черного моря.
Кавказская природа - природа Кавказа.
Золотая брошь - брошь золотая.
Сибирские леса - леса Сибири.
Перейдем к выполнению третьего упражнения. Нам нужно распространить предложения несогласованными определениями.
Нашел я маленький домик как на ладони.
Желание вырастало все больше во мне.
В газете "Комсомольская правда" была опубликована интересная статья на первой полосе.
Лекция прошла очень интересно.
Новая опера набрала популярность у публики.
Надеюсь, что я подробно объяснил вам, что нужно делать на данный урок. Постарайтесь выполнить все задания аккуратно, чтобы полностью понять и закрепить пройденный материал. Успехов вам!
Обоснование: Здесь используется двойные точки, чтобы выделить примеры или различия. В данном случае, двоеточие используется для перечисления противоположных качеств, которыми может обладать созданный писателем персонаж.
2. В осаждённом Ленинграде удивительно много читали. Читали в землянках и дотах, читали на батареях и на вмёрзших в лёд кораблях, брали книги у умирающих библиотекарей и в бесчисленных промёрзлых квартирах лёжа при свете коптилок - читали, читали.
Обоснование: В предложении перечислены различные места и способы чтения в осажденном Ленинграде. С помощью запятых выделяются логические группы слов и фраз.
3. Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны между собой.
Обоснование: Здесь используется запятая перед союзом "и", чтобы разделить перечисление различных объектов или понятий. Запятая перед "и" обозначает отдельный элемент перечисления.
4. В мелколесье много прелестей.
Обоснование: В данном случае не требуется использовать знаков препинания, так как предложение является простым предложением без разделительных слов или вводных оборотов.
В итоге, знаки препинания добавлены в текст в соответствии с логикой и правилами русского языка, чтобы выделить отдельные смысловые элементы, перечисления и смысловую связь между словами и фразами.