Задание б. Прочитайте предложения, запишите их.расставьте наки препинания.. Найдите в предложениях обособленные члены предложения, определите, чем они выражены, шыделите графически, Продолжая двигаться огромная туча опускаясь всё ниже к земде смешалась с туманом, Она словно ра(с, 3)талкивала другие голубоватые о блачка пытавшиеся расположит(?)ся по ветру: Облачка походили на кор абли выстроившиеся для морского сражения. Вскоре за синей тучей ра(с3)ползавшейся по всему небу со скоростью прибывающей во время прилива морской воды исчезли последние солнечные лучи. Темно- серый цвет просачивался сквозь длинное облако едва освешая земло. Зат релетав листва на деревьях хотя даже слабый ветерок не колебал её. Всё покруг потемнело, как это бывает после захода солнца. Внезапно вспышка ослепительной молнии распорола тучи и осветивши сь ею небо словно раскололось. Улар грома достигший лесной опушки потряс землю. Через минуту крупные капли дождя застучали по листве деревьев по кустам. Полил дожль не прекрашавшийся до самого утра.
Кипарисов пётр гаврилович (1.9.1928, д. бартеневка крапивин. р-на кемеров. обл. – 31.12.1987, ленинград) – живописец, член союза художников (1957), доцент (1966). чуваш. окончил институт живописи, скульптуры и архитектуры им. и.е. репина академии художеств (мастерская профессора б.м. орешникова, 1955), там же аспирантуру (1958). преподавал в том же вузе рисунок на живопис. факультете (1958–87), систематически выезжал со студентами на пленэрную практику в новгород. обл. и на чёрное море, назначался председателем государствен. экзаменацион. комиссии в ряде художествен. училищ рсфср, в т.ч. в чебоксарах. вошёл в отечеств. изобразител. искусства как авторитет. художник-педагог и яркий представитель рус. реалистич. школы живописи. подлин. событием в послевоен. искусства стала дипломная картина к. «песня» (1955), посвящён. классику чуваш. поэзии к.в. иванову. она была помещена в научно-исследовател. музее академии художеств . авторское повторение картины под названием «к.в. иванов слушает песню» (1957) находится в экспозиции чуваш. государствен. художествен. музея. произведения к., связан. с жизнью родного народа, с его и современностью: «песни новой чувашии» (1959), «когда цветёт сирень» (1961), «чувашские ковровщицы» (1964), «михаил сеспель организует революционные отряды среди крестьян против колчака. 1919 год» (1985). создал картины «в.и. ленин в шушенском» (1965) и «о жизни. в.и. ленин беседует с крестьянином» (1967). в творческом наследии мастера выделяются также живопис. портреты: «сторож-волжанин» (1956), «портрет заслуженного деятеля искусств рсфср, народного художника чувашской асср м.с. спиридонова» (1963), «портрет искусствоведа а.г. григорьева» (1984), «портрет ветерана великой отечественной войны к.н. аверьянова» (1985). портретам кисти к. присуща оригинальность композиционного и цветового строя, глубокая психологичность образов. художник создал также графич. портреты в разных изобразител. материалах (карандаш, уголь, ретушь, сангина, фломастер). работал и в пейзаж. жанре. в его полотнах запечатлены различ. уголки страны, в т.ч. и чувашии. они отличаются напевностью композиций, темпераментной и сочной живописью. участник выставок: осенних, весенних, зонал. художников ленинграда (с 1954), чуваш. республикан. (с 1957), всеросс. (с 1960) и др. посмертные выставки произведений художника: 1988, 1998, 2003 (чебоксары), 1995 (с.-петербург).
На уроках мы узнаем много нового. мне особенно нравится, это то, что литература будто переносит нас в другое время и другую культуру. Перед нами возникают фигуры писателей и поэтов веков, на страницах их произведений мы видим жизнь и характеры людей, которые жили когда-то до нас. Именно в литературных произведениях вымышленные герои предстают перед нами, как живые, наполненные своими мыслями, чувствами. Вместе с ними мы переживаем захватывающие, а часто и трагические, события, словно становясь частью истории. Мне нравится, когда на уроке литературы мы узнаем о жизни самого писателя или поэта, про те события, которые подтолкнули его к написанию произведения. Кроме этого мне нравится чтение по ролям и составление характеристик героев. Я люблю заучивать красивые стихотворения о природе или людях. Они будто передают мне те чувства, что испытывали поэты, когда создавали их.Уроки литературы не только познавательны, они также развивают умение правильно и красиво говорить, сопереживать героям, а также открывают перед нами удивительный мир событий, в которых мы бы иначе не побывали, и людей, которых бы по-другому и не встретили.
