УРОК 1. Язык и человек. Язык и речь. § 1—2 ……………………………………..……… 6
УРОК 2. Язык и его единицы. § 3…………………………………………………..…………. 7
УРОК 3. Диагностическая работа …………………………………………………..………… . 8
УРОК 4. Р.р. Стили речи. § 4…… ……………………………………………………………... 8
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
(17 + 3)
УРОК 5. Состав слова. § 5 ……………………………………………………………………...10
УРОК 6. Орфограмма. § 6 ………………………………………………………………………11
УРОК 7. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. § 7……………..12
УРОК 8. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. § 7 …………… 13
УРОК 9. Правописание проверяемых согласных в корне слова. § 8 ………………………..14
УРОК 10. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. § 9 …………………..15
УРОК 11. Буквы И, У, А после шипящих ……………………………………………………..17
УРОК 12. Разделительные Ъ и Ь ……………………………………………………………….18
УРОК 13. Раздельное написание предлогов с другими словами. § 11 ………………………19
УРОК 14. Проверочный диктант ………………………………………………………………21
УРОК 15. Р.р. Текст. Обучающее изложение по упр. 66 …………………………………….21
УРОК 16. Что вы знаете о частях речи. Глагол. § 14, 15 ……………………………………..22
УРОК 17. Глагол. -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. § 16 …………………………………………….24
УРОК 18. Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами. § 18 ... ……………………………25
УРОК 19. Р.р. Тема текста ……………………………………………………………………...26
УРОК 20. Имя существительное. § 19 …………………………………………………………28
УРОК 21. Имя прилагательное. § 20 …………………………………………………………..30
УРОК 22. Р.р. Сочинение по картине.
Устное описание картины (А. А. Пластов «Летом») ……………………………..31
УРОК 23. Местоимение. § 21 …………………………………………………………………..31
УРОК 24. Повторение и систематизация изученного
материала. Подготовка к контрольному диктанту ………………………………..33
УРОК 25. Контрольный диктант ………………………………………………………………34
УРОК 26. Р.р. Основная мысль текста ………………………………………………………...34
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(29 + 7)
УРОК 27. Синтаксис. Пунктуация ……………………………………………………………..35
УРОК 28. Словосочетание. § 25 ………………………………………………………………..37
УРОК 29. Виды словосочетаний. § 25 …………………………………………………………38
УРОК 30. Разбор словосочетания ……………………………………………………………...39
УРОК 31. Понятие о предложении как речевой единице ……………………………………40
УРОКИ 32—33. Р.р. Сжатое изложение по упр. 137 …………………………………………42
УРОК 34. Виды предложений по цели высказывания ………………………………………..43
УРОК 35. Восклицательные предложения § 29 ………………………………………………44
УРОК 36. Р.р. Устный анализ тем сочинения ………………………………………………...46
УРОК 37. Члены предложения. Главные члены предложения.
Подлежащее. § 30—31 ……………………………………………………………...47
УРОК 38. Сказуемое. § 32 ……………………………………………………………………...48
УРОК 39. Тире между подлежащим и сказуемым ……………………………………………49
УРОК 40. Нераспространенные и распространенные предложения ………………………..51
УРОК 41. Дополнение. § 36 …………………………………………………………………….53
УРОК 42. Определение ……………………………………………………………………….. 54
УРОК 43. Обстоятельство ……………………………………………………………………. 55
УРОК 44. Предложения с однородными членами ………………………………………….. 56
УРОК 45. Знаки препинания в предложениях с однородными членами ………………….. 57
УРОК 46. Обобщающие слова при однородных членах предложения ……………………. 59
УРОК 47. Предложения с обращениями …………………………………………………….. 60
УРОК 48. Р.р. Письмо ………………………………………………………………………… 62
УРОК 49. Синтаксический разбор простого предложения. § 43 …………………………... 62
УРОКИ 50—51. Р.р. Основная мысль в сочинении.
Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка».. ………………….. 64
Разумеется что надо. Потому что люди, родившийся в этой стране должны общаться на родном языке и почитать традиции своего народа. А если мыслить более реалистично, то с каждым годом это становится проблематично, так как английский и другие иностранные языки вытесняют языки других стран. И по крайней мере, подростки и более современные люди учат их. Если вы патриот своей страны, то вы должны делать все, что бы ваш язык и традиции сохнрались до конца ваших дней, а так же чтобы это все передавалось из уст в уста, из поколения в поколение.
ГМО - продукты это дерзкая попытка ученых - недоучек изменить природу.
Вместо того, чтобы обеспечивать правильное выращивание естественных продуктов в натуральных условиях, делаются попытки создать овощи или фрукты с свойствами, которые позволяют им расти в ненормальных условиях и иметь ненормальные размеры.Результат - несладкие яблоки, клубника, груши, не ароматный виноград, не вкусная картошка.Не говоря про скрытые свойства, которые проявляются через много лет их употребления.
Отношение мое к ним - плохое, но еще хуже мое отношение к тем, кто этим занимается.
Распространение разных форм аллергии. В частности, подозревают, что детские молочные смеси, в которые входит ГМ-соя, в большей степени, чем раньше, стали вызывать аллергию у детей. Встроенный ген перейти из ГМ-продукта в микрофлору кишечника. В результате она может стать нечувствительной к антибиотикам. Как следствие, распространение новых штаммов болезнетворных бактерий. То, что такой перенос чужеродной ДНК возможен, доказывает существование онкогенов (генов, переносимых вирусом и вызывающих опухоли у хозяина) и апоптозных генов (генов, переносимых вирусом и препятствующих уничтожению зараженных вирусом клеток)
Объяснение: