, ломаю голову уже полчаса. Проект на тему: "употребление вводных слов и вводных конструкций в текстах разных стилей" (худож, разг, науч-дел) Какую цель можно поставить в данной работе?
"Проанализировать употребление вводных слов и вводных конструкций в текстах художественного, разговорного и научно-делового стилей"
Цель отражает работу в общем, чтобы задействовавать аспекты необходимо поставить задачи, например: определить особенности и частоту использования в разных стилях
Я шел дальше. Вокруг, меня окружала природа. Летали птицы. Было поле ярко-зеленой травки по которой так и хочется пробежаться босиком. Когда лежишь и смотришь на голубое небо окруженное тысячью облаков ощущается чувство полета. Это были невероятные чувства. Их не каждый день чувствуешь.
(В.Г.короленко"В дурном обществе)
вот из его рассказа (интернета)
Тогда я шел далее. Мне нравилось встречать пробуждение природы; я бывал рад, когда мне удавалось вспугнуть заспавшегося жаворонка или выгнать из борозды трусливого зайца. Капли росы падали с верхушек трясунки, с головок луговых цветов, когда я пробирался полями к загородной роще. Деревья встречали меня шопотом ленивой дремоты. Из окон тюрьмы не глядели еще бледные, угрюмые лица арестантов, и только караул, громко звякая ружьями, обходил вокруг стены, сменяя усталых ночных часовых.
В предложениях 1,2,6 инфинитив глагола является сказуемым, т. к. инфинитив связан с подлежащим, например: я начал разыскивать потерянную игрушку, разыскивать начал определённый человек, про которого говорится в данном предложении. В предложениях 3,4,5 инфинитив глагола является дополнением, т. к. инфинитив в данных предложениях никаким образом не относится к подлежащему, например: мать велела поставить чайник, мать велела кому- то поставить чайник, то есть это действие выполняет не она, а какой-то другой человек.
"Проанализировать употребление вводных слов и вводных конструкций в текстах художественного, разговорного и научно-делового стилей"
Цель отражает работу в общем, чтобы задействовавать аспекты необходимо поставить задачи, например: определить особенности и частоту использования в разных стилях