Прочитайте тексты. Сравните два текста, заполнив таблицу.
Текст 1 Основной проблемой, которая актуальна именно для нашего времени является изобилие информации. Компьютеры и Интернет, обилие литературы, музыки – всё это дезориентирует человека, особенно подростка. Перед ним сотни дорог, и он думает, что все знает о жизни. Юношеский максимализм проявляет себя. Но давайте задумаемся, а что действительно знает подросток в этом море информации? Чаще всего его знания неглубоки. С появлением современных технологий, Интернета и компьютера, проблемы углубились. Даже такое изобретение человечества, как Интернет часто приносит вред. Основная проблема сети Интернет в том, что он не имеет границ. Там можно делать, все что хочешь, и никто за это не накажет – появляется иллюзия вседозволенности. И ничто не ограждает подростков от информации, которую им знать совершенно незачем. Где гарантия, что завтра двенадцатилетнее чадо не зайдет в клуб наркоманов и узнает о наркотиках именно с их слов, не войдет в секту? Там можно представляться, кем хочешь; писать, что хочешь; там очень много полезного, но много и негативного. А ведь обилие информации сыплется на нас не только из Интернета, но и из книг, из газет, из слов знакомых. Взрослым людям сложно воспринимать эту информацию, которую никто не фильтрует. А каково подросткам? Ситуация усугубляется еще и тем, что у них нет четких планов на жизнь. В советское время для подростков-пионеров все было четко и понятно. Юноша или девушка, окончив школу, поступали в институт, а затем – на работу. Каждый знал, что если будешь плохо учиться – пойдешь на завод, и целью каждого было получать хорошие отметки. Была четкая система ценностей, все понимали, «что такое хорошо и что такое плохо», и старались быть похожими на своих родителей. Пьянство и лень нигде не были в почете.
Текст 2 Термин «Интернет-зависимость» ввёл доктор Айвен Голдберг в 1996 году для описания неосознанно долгого пребывания в Интернете. На современном этапе активно обсуждаются актуальные проблемы психологии зависимости, которые связанны с попытками выделения поведенческих форм зависимостей (аддикций). Анализ ведётся на обсуждении проблематики зависимости от Интернета. Фактически ставится вопрос об абсолютных различиях в «ухода» из реальной жизни в мир виртуальный путем изменения состояния сознания человека. Исследователи приводят различные критерии, характерные данному понятию. Наиболее полноценную систему критериев приводит И. Голдберг. По его мнению, можно определить Интернет-зависимость при наличии 3 или более пунктов из предложенных им. Причины возникновения такой интернет — зависимости могут быть различными, но самые основные из них — отсутствие взаимопонимания и друзей в реальной жизни, сложности адаптации в новом коллективе, повышенная обидчивость, неумение строить межличностные отношения. Всё это человек пытается получить в виртуальном мире с нереальными друзьями.
В первый раз в музее. В первый раз в музее я была в 1 классе. Это был музей окаменелостей насекомых.Мы поехали с классом.Я была очень рада. Там сначала нам показали виды насекомых.Затем нам показали как делать окаменелости. Я попробовала и вот что у меня вышло: жук с красными лапками. Кажется это был жук усач. Для того чтобы сделать окаменелость мы брали настоящих жуков. Некоторые из нашего класса испугались их и не сделали окаменелости. Но я сделала нашей учительнице за эту поездку. Мне очень понравилось!
ВначАле Настя срывала с плетИ каждую ягоДку отделЬно,для каждой красненЬкой нАклонялось к зЕмле.Но скоро из-за одной ягодкИ нАклоняться перестала,ей больше хОтелось. Бывало,ранЬше,дома чАсу не пОработает НастенЬка,чтобы не вспомнился брат,чтобы не зАхотелось с ним пЕрЕкликнутЬся. А вот теперЬ она и не помнит,что любимый брат там где-то,в тёмном болотЕ,гОлодный идёт.Да она и о себе самой забыла и помнит только о клюквЕ. Было только один раз вроде пробуждения от жадностИ: она вдруг поняла, что сОшла с трОпы. К словам с пропущенными буквами, дальше пишу объяснения, а в том порядке, в каком просят в условии, сами выпишите: Вначале - начАло - чА-щА пишется через А, с плетИ - женск. род, 3 скло, род. падеж И, ягоДку - ягоДа, нАклонялась - нА - приставка, к зЕмле - зЕмли мн. число, ударение на Е, ягодкИ - род падеж, хОтелось - хОчется, ударение на О, чАсу - чА-щА,пОработает - пО приставка, зАхотелось, пЕрЕкликнуться - зА и пЕрЕ - приставки, болотЕ - предл. падеж, гОлодный - гОлод, о клюквЕ - предл. падеж, жадностИ - род. падеж, сОшла - сО приставка, с трОпы - трОпы, мн. число, ударение на О. Не поработает, не вспомнился, не захотелось, не помнит. Орфограммы, как здесь обозначить, не знаю, но это легко. Удачи
