Лес голый,озябший,притихший. Пришло время зимних снов...
Каждое лиственное дерево отходило ко сну по-своему. Дуб,например,сначала шапку сбросил... Березки сбросили золотые блузки,осинки-алые кофточки,ольхи-зелёные платья.
Разделись,пошептались,поёжились,притихли и задремали. Проспят теперь без просыпа до весны,и вся зима для них как одна ночь.
Весной проснутся,потянутся к солнцу,распрямятся и начнут потихоньку одеваться. Быстрее всех березки оденутся,позже всех-дубы. Оденутся деревья и залопочут. Днем и ночью идут у них разговоры
Объяснение:
Я очень люблю зимние каникулы. Хоть они и значительно короче, чем летние, зато всегда проходят весело и ярко. Все потому, что на зимние каникулы приходятся мои любимые праздники — Новый год и Рождество. Все две недели отдыха от занятий царит праздничная атмосфера.
Обычно я провожу зимние каникулы дома, потому что на праздники к нам приезжают бабушка и дедушка или другие родственники. Мы все вместе готовимся к празднованию — украшаем дом и готовим вкусные блюда. А потом всей семьей встречаем Новый год, обычно не спим всю ночь.
Зимние каникулы дают возможность отдохнуть от учебы, пообщаться с близкими и посвятить время любимым занятием. Зимой, когда на улице морозно, я люблю посидеть с книгой у окна и послушать музыку. А когда выпадает снег, то я иду гулять на улицу. Все вокруг белое, кажется, что ты попал совсем в другое измерение. Так красиво вокруг! Можно покататься на катке или слететь на санках с горки, или даже поиграть в снежки и сделать снежную бабу. Это всегда весело для всех — и детей, и взрослых.
Зимние каникулы — чудесная пора. Жаль, что они быстро заканчиваются, и мы снова должны возвращаться в школу. Но яркие впечатления от хорошо проведенного времени остаются с нами надолго и скрашивают непростые учебные будни.
5.1.6.1: Давать краткий и полный ответ на вопрос.
5.2.2.1: Определять основную мысль произведения при поддержке учителя.
5.2.6.1: Анализировать художественное пространство и оформлять в рисунках, схемах и кластерах.
Все учащиеся смогут: давать краткие и полные ответы на поставленные вопросы, определять основную мысль произведения при поддержке учителя.
Большинство учащихся смогут: определять основную мысль произведения при поддержке учителя, оформлять художественное пространство в рисунках, схемах и кластерах.
Некоторые учащиеся смогут: анализировать художественное пространство в рисунках, схемах и кластерах, выражая свое мнение.
Языковая цель
Учащиеся могут: определять основную мысль произведения при поддержке учителя, выражать своё мнение, используя опорные фразы и сохраняя стилистические особенности речи.
Ключевые слова и фразы: три брата, колос, зернышко, хлеб.
Полезный набор (ы) фраз для диалогов: «Я считаю…», «На мой взгляд…», «Я думал…», «По-моему…»
Вопросы для обсуждения:
1. Зачем автор обращается к такому построению сказки, выбирает данный жанр? (особенности композиции «сказка в рассказе», жанр - рассказ)
2. Почему именно так сложилась жизнь братьев?
3. Что вам дало прочтение сказки?
Привитие ценностей
Воспитание чувства доброты, сопереживания, взаимовыручки, сохранение традиций
Предшествующее обучение
литературная прозаическая сказка 4 произведение в этом разделе; знают биографию писательницы, знают содержание сказки второй урок в этой теме.
План
Планируемое время
Запланированные задания
Ресурсы
Начало
3 мин.
1. Организационный момент. Психологический настрой. «Здравствуйте!»
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
желаю (соприкасаются большими пальцами);
большого успеха (указательными);
радости общения (средними);
интересных заданий (безымянными);
новых открытий (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
2. Прием «Ладошки»
Цель: установление атмосферы сотрудничества, доверия. Деление класса на 5 групп по цвету ладошек.
Ладонь это символ дружественных отношений, также символ труда и работы. Давайте приступим к ней.
hello_html_m5efb128b.jpghello_html_7c66341f.jpghello_html_7da32be0.jpghello_html_56279745.jpghello_html_72cde9a9.jpg
Музыка
Середина
1. - Вашим домашним заданием было познакомиться с биографией Г.В. Черноголовиной и прочитать сказку об одном зернышке.
Класс делится на две группе. Стратегия «Линия времени» (графический органайзер)
Вспомни и восстанови основные события биографии Г. Черноголовиной.
Галина Васильевна родилась в селе Знаменское Омской области
Поступила в Хабаровский пединститут на факультет русского языка
Становится директором Новокуровской школы
Напечалала свои первые стихи
В 1963 году переезжает в Алма-Ату
Работает в журнале «Простор» литературным сотрудником, а затем главного редактора
Уезжает в Россию в город Протвино Московской области
Издана последняя книга при жизни писательницы «Вечерний роман».
Группы обмениваются органайзерами и проверяют
друг друга.
ФО взаимооценивание «Метод большого пальца».
- Назовите автора сказки ?
Прежде чем начнем детальный анализ сказки, хотелось бы узнать:
«Каково ваше впечатлениее? Ассоциации?»
Какие цели вы ставите перед собой?
С каких вопросов нужно начать анализ?
Сформулируйте каждый вопрос до конца и сформулируйте тему урока - Обсудите в группе
2. Метод «Три вопроса».
Предлагаю вам три вопроса: Почему?
Зачем?
Что?
Запись вопросов на доске:
1.Зачем...? (жанр, композиция). Каков жанр? – сказка в рассказе
2. Почему...? (жизнь братьев)
3. Что...? (для вас)
Рассмотрев эти проблемные вопросы, мы сможем сформулировать тему, основную мысль сказки.
Тема урока: Жанровое своеобразие и особенность композиции
3. Работа в группах.
1 группа. В чем заключается особенность композиции?
реальная жизнь
фольклор
зерно три брата
бабушка и внуки
Какова связь между двумя сказками?
Вывод: сказка бабушки – поучение для внуков, которые, как маленькие зернышки, будут расти и впитывать опыт предыдущих поколений, хранить память и вырастут хорошими людьмиие: