Задание I. 1. Какой общей темой объединены оба текста? Запиши ее.
2. Определи типы речи каждого текста
Текст № 1 –
Текст № 2 -
3. Перепиши из текста № 1 строки, которые являются ответом на вопрос: «В какой стране зародилась Олимпиада?» (там 5 стихотворных строчек, обрати внимание на правописание гласных и согласных в корнях слов)
4. Найди и выпиши из ответа девочки из текста № 2 синонимы к словам:
«щупать» -
«обонять»
5. Выпиши из текста № 1 предложение с прямой речью и построй его схему.
6. Сформулируй основную мысль текста № 2, объяснив, почему в классе «стало тихо».
Текст № 1.
Говорят, на белом свете,
Нашей солнечной планете
Было только семь чудес,
Восхваленных до небес:
Пирамиды – чудо раз,
Сохранились и до нас.
Чудо два – Семирамида
Будто бы взрастила сад,
В нем гулять был каждый рад.
(Кто садил? Ведется спор.
вдруг Навуходоносор?)
Чудо три и чудо пять
Нужно в Турции искать:
Для Дианы храм в Эфесе
Был когда-то интересен.
Ну, а царская жена
Мужу Мавсолу верна,
Усыпальницу-громаду
Приказала строить рядом.
Где стоял? ответ был ясен:
«В Турции, в Галикарнасе».
Чудо света где четыре?
Грецию мы пропустили.
Фидий Зевса сотворил
И на троне посадил
(В городе, что спорту рад, –
Родине олимпиад).
Чудо шесть – колосс Родоса,
Ну а семь? – маяк Фароса.
Тесен древний мир чудес,
Зато вечен интерес!
(Географию чудес,
Восхваленных до небес
Вы запомнили, друзья?
Иран, Египет, Турция,
И, конечно, Греция).
Лора Евлахова
Текст № 2.
Группу американских школьников попросили перечислить, что, по их мнению, можно внести в понятие семи чудес света.
После короткого спора большинство сошлось на том, что это:
1. Великие Пирамиды Египта
2. Тадж Махал
3. Гранд Каньон
4. Панамский канал
5. Эмпайр Стейт Билдинг
6. Базилика Святого Петра
7. Великая Китайская стена
Учительница видела, что одна из девочек не принимала участие в споре, а что-то продолжала писать, и поинтересовалась, не возникли ли у той какие-либо проблемы.
- Да,- ответила девочка, - я никак не могу выбрать: здесь так много всего…
- Прочти нам, может, мы сможем тебе …
Немного поколебавшись, девочка прочитала: «Я думаю, что семь чудес света – это:
1. Видеть.
2. Слышать.
3. Осязать.
4. Ощущать вкус.
5. Различать запахи.
6. Смеяться.
7. Любить.
В классе стало очень тихо…
(Наша речь представляет собой поток звуков. Когда человек говорит, то возникают звуковые колебания, звуковые волны, которые слушающий воспринимает с органов слуха.):
Научный
А2. Раздел науки о языке, в котором изучаются состав слова и образования слов, называется:
Словообразованием.
А3. Ряд, в котором во всех словах буква Ю обозначает два звука:
Стою, юбилей, юноша
А4. Слово с двумя приставками:
недописать (не-, до-)
А5. Ряд слов, в котором есть только действительные причастия:
Думающий, занимавшийся, испугавший
А6. Предложение, в котором есть деепричастие совершенного вида:
Мама, НАХМУРИВШИСЬ, говорила о том, что друг к другу нужно относиться с уважением.
А7. Грамматически правильное продолжение предложения:
Пользуясь калькулятором,
вы пренебрегаете устным счётом, тренирующим память.
А8. Наречия в предложении
«Бабушка говорила певуче, и я ясно представлял себе этот по-летнему тёплый день»:
Певуче, ясно, по-летнему
А9. В таком ряду все наречия пишутся с буквой -А-:
досухА, справА, издавнА
А10. В таком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е:
о случившЕмся нЕдавно
А11. В таком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И:
недвижИмый, отвесИв
А12. В таком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я:
видЯщий, развеЯна
А13. В таком слове верно выделена буква, обозначающая гласный ударный звук:
балУясь
А14. В таком примере не нарушена речевая норма:
по истечении срока
__
В1. Действительное причастие из предл.1:
умеющим.
В2. Наречие из предл.2, степень сравнения:
больше (сравнительная степень)
В3. Деепричастие из предл. 3, его вид:
сопровождая (несов. вид)
В4. Количество грамматических основ в предл. 2:
3.
1) Бунин мечтал написать;
2) обстоятельства мешали;
3) он увлекался.