Родной Узбекистан, сияющий во всей своей весенней красе, хорошеет с каждым днем. Усердно тренирующиеся спортсмены школы непобедимы. Грозно пенящиеся волны набегают одна на другую. Гора, величественно восседающая рядом с низенькими холмами, белела на солнце. Тучи, угрюмо семенящие вслед уходящему солнцу, совсем заволокли небо. В окне виднелась почти полна луна, отливающая мертвенно-бледным светом на крыши унылых деревенских домов. Бабочки, пестрящие самыми разнообразными узорами на своих причудливых ярких крылышках, прилетели и кружились около лампы. Разноцветные флаги, висящие почти на каждом углу, в доме и даже рядом с вывесками магазинов, напоминали о фестивале.
1) Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанным.
Возьмем хотя бы раннюю весну. У неё, у этой еще зябнущей от последних заморозков девочки-весны, есть в котомке много хороших слов.
Начинаются оттепели, ростепели, капели с крыш. Снежь делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. Его съедают туманы. Постепенно развозит дороги наступает распутица бездорожье. На реках появляются во льду первые промоины с черной водой а на буграх – проталины, проплешины…
Не возможно перечислить все.
Текст вы уже записали сами и расставили знаки препинания.2) Проталины (∧ИН), промоины (∧ИН), проплешины (∧ИН), оттепели (∧ЕЛ),
распутица (∧ИЦ)
3) Начинаются оттепели, ростепели, капели с крыш.
Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, однородные подлежащие.
Начинаются (что делают?) - сказуемое, оттепели, ростепели, капели (что?) - однородные подлежащие, с крыш (откуда?) - обстоятельство
4) Весна - после зимы и до лета.
Бездорожье - местность, в которой нет дорог.
5)
1. Раннюю - прилагательное
2. Н. ф. - ранний
3. ж.р., В.п., ед.ч.
4. Определение
1. Съедают - глагол
2. Н. ф. - съесть
3. 1 спр., мн.ч., настоящее время, 3 лицо
4. Сказуемое
ДОРОГАЯ МАРИНА
Есть люди которые не умеют читать. Кто же
виноват в что у людей нет вкуса к чтению
По-моему очень большой вред приносит не уме-,
лое и не умеренное пользование телевизором и компью-
тером. Вероятно и ты знаешь немало ребят которые
своё свободное время просиживают перед экраном.
Сколько драгоценных часов и минут это бездумное
Гляденье отнимает у книги у литературы!
Я милая Марина понимаю что нельзя в твоём возрасте читать одни сказки
как нельзя человеку всю жизнь питаться скажем одним мёдом или земляникой.
Уметь читать это искуство. И вот тебе мой совет юная читательница.
продолжай читать сказки. Затем бери например такие книги как «Хижина
дяди Тома» Бичер-Стоу, «Каштанка» Чехова. А дальше я уверен ты уже сама
будешь ориентироваться в том огромном бебрежном океане который называ-
ется Мировая Литература.
Желаю тебе успехов Марина!
(По Л. Пантелееву)
1) Определите функционально-смысловой тип текста. Аргументируйте свой ответ
2) Укажите в тексте вводные слова и предложения. Какие дополнительные смысловые оттенки они вносят в предложение?
3) Проведите эксперимент. Прочитайте текст, опустив вводные слова и предложения. Изменится ли содержание текста? Какой вариант лучше - с вводными словами или без них? Почему?
4) Как вы думаете, почему словосочетание Мировая Литература написано с прописных букв?
5) Согласны ли вы с мыслью автора о том, что "уметь читать - это искусство"? Напишите об этом небольшой текст - рассуждение, используя следующие вводные слова: во-первых, во -вторых, в-третьих, наконец, итак, следовательно.
Определите роль вводных слов в вашем тексте
6) Укажите в последнем предложении текста вводное предложение. Почему оно так называется? Чем вводные предложения отличаются от вводных слов и сочетаний слов?
Объяснение:
1)Не с глаголами пишется раздельно.
Объяснение: