Раскрывая на уроке понятие об однородных членах, учитель предложил детям проанализировать следующие примеры: Большой деревянный дом привлекал внимание своей наружной отделкой.
Красивый зимний лес радует глаз.
Подумайте, почему он дал учащимся эти предложения. Повлияет ли анализ подобных предложений на выработку умения рас ставлять знаки препинания при однородных членах предложения?
В руке он держит страннОЕ (ед.ч., ср.р.) измятОЕ (ед.ч., ср.р.) письмо.
какое?какое? ↓ ↓ х
На марке иностраннОЕ (ед.ч., ср.р.) почтовОЕ (ед.ч., ср.р.) клеймо.
__
Существительные 1-го скл. в П.п. (оконч. -е):
(в) рукЕ´ (подчеркиваем желтым),
(на) ма´ркЕ (подчеркиваем синим).
__
**Нужные окончания ВЫДЕЛЕНЫ (обозначить □)