Психологическая характеристика учащегося Индивидуальные характеристики и социальная ситуация развития Для наблюдения и составления характеристики был выбран учащийся 6 “б” класса средней школы №7 с углубленным изучением английского языка Новиков Павел. Возраст ученика- 12 лет, состояние здоровья хорошее. Ученик воспитывается в полной семье, он единственный ребенок, семья достаточно обеспеченная. Отец ребенка не принимает активного участия в жизни класса и школы, мама Павла состоит в родительском комитете, в целом у родителей отношение к школе хорошее. Мальчик получает хорошее физическое воспитание- Павел профессионально занимается теннисом. Поведенческий портрет Учащийся очень приметен в классе. Со сверстниками держится на равных, старается не уступать им во всем. В отношениях со старшими не робеет, может даже вступить в небольшой конфликт, однако все же понимает свое положение в классе и положение педагога и вынужден уступать. Не всегда согласен с педагогом, о чем открыто заявляет во всеуслышанье. У Павла много друзей, их круг не ограничен сверстниками и одноклассниками. Предположительно дружба основана на общих интересах, таких как спорт и совместное времяпровождение. В классе имеется несколько “группировок”, у каждой есть свой формальный лидер. Наблюдаемый не является активным членом ни одной группировки, однако его слово не является последним в решении какой- либо проблемы, что свидетельствует о его авторитете. В конфликтных ситуациях не стесняется в выражениях, не исключая и конфликты с учителями. Часто сам провоцирует конфликт. Если не является участником конфликта, может с улыбкой наблюдать за его развитием и вставлять время от времени слово – такие ситуации его очень привлекают. Групповому давлению почти не подвержен, во всем пытается действовать самостоятельно.
В доме было много старых вещей. Однажды, мы залезли на чердак и нашли там чёрную шкатулку, на которой была сделана английская надпись. Шкатулку перенесли в комнату,вытерли с неё пыль, а затем открыли. Внутри неё оказались валики, около которых сидели медные стрекозы,мухи и жуки. Это была музыкальная шкатулка. Мы завели её, но шкатулка не играла, она была испорчена. Её поставили на стол, рядом с цветком герани. Как-то осенью, поздней ночью, дома раздался звон, будто кто-то ударял молоточками по колокольчикам, из этого звона полилась мелодия. Это заиграла шкатулка. Сначала мы испугались. Возможно, в шкатулке соскочила какая-нибудь пружина. Мелодия играла то останавливаясь, то снова наполняя дом таинственным звоном. Когда шкатулка проиграла все свои песни, она замолчала. Мы пытались заставить играть её снова, но у нас не получилось.
a)
Объяснение:
СтроИл, СтроИте.
НадеЕтесь, НадеЯлся.
ОбидЕл, ОбидИте.
СлышИте, СлышАл