Объясните лингвистический смысл рисунка, прочитав текст. На основе текста сформулируйте и запишите грамматическое правило.
Шёл дождь и два студента; один в университет, другой шах.
Курьёзность этой фразы основана на том, что в ней в качестве однородных членов предложения выступают слова, обозначающие неоднородные понятия. Что общего между дождём и студентами? Или между университетом и калошами? И вряд ли вы скажете «изучать математику и сорта грибов». На использовании этого приёма строятся каламбуры и различные фразы комического содержания. (По Д. Розенталю)
Задание: переписать предложения, расставить знаки препинания, выделите и объяснить их.
Пример: Обрываясь крутыми уступами с прибрежных высот(1), к самому морю хмуро надвинулся дремучий лес(2), притворившийся невидимкой. (1-деепричастный оборот; 2-причастный оборот).
1.Тяжко встают свинцовые воды и клубясь клокочущей пеной с глухим рокотом катятся в мглистую даль.
2.А там где столетние сосны перешли в мелкий кустарник мёртвым простором потянулась безжизненная тундра и потерялась бесконечной границей в холодной мгле низко нависшего тумана.
3.У памятника сейчас же собирались дети прохожие и все они умолкали в ожидании музыки потому что она утешает людей обещает им счастье и славную жизнь.
4.Обыкновенно старик выходил играть под вечер для его музыки нужно было чтобы в мире стало тише.
5.Поднявшись по ступенькам к самому пьедесталу музыкант трогал смычком струны на скрипке.
6.Поднялись мы давно ещё до рассвета и стали снаряжаться в дорогу.
7.А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра зараставшие в течение десятилетий.
осындай жағдайда не істеу керек еды шаштары жалбырап өздеры қарасын да жоқ емес қо иә жоқ не берді