Моя семья небольшая, но очень крепкая и дружная. В нашей семье все любят и уважают друг друга. Нас пять человек: мама, папа, бабушка, брат и я. У каждого из нас в семье особая роль. Вот, например, мама следит за порядком в доме: чтобы все были сыты, одеты по погоде, чтобы всё было на своих местах. Всем известно, что на земле нет ближе и роднее человека, чем мама. Мою маму зовут Светлана Александровна. Она – переводчик, а до этого работала в школе учителем английского языка. Моя мама добрая, умная и красивая! Она всегда придёт на , подскажет, как правильно поступить , поддержит, но может и поругать, если что натворю. Она очень меня любит, и я тоже её люблю. Теперь я хочу рассказать о своём папе. Папа у меня замечательный! Вся тяжёлая мужская работа дома и на даче – на нём. Папа, Алексей Николаевич, работает начальником производства в цифровой типографии. Он очень ответственный и исполнительный. Но, несмотря на то, что он сильно занят, папа всегда готов . Папа – мой главный консультант по точным наукам. А ещё, папа – водитель. Мы любим ездить с папой на машине. Мой папа – самый лучший! Нам с братом очень повезло, что с нами живёт бабушка, Лидия Алексеевна. Она всегда встретит, выслушает, накормит добрым советом. За советом к бабушке обращаются все члены нашей семьи. Моя бабушка – самая мудрая и добрая. Моя бабушка умеет всё: вкусно готовить, прясть, вязать, шить – и многому пытается научить меня. А сколько всего она выращивает летом на огороде! Мы с братом стараемся ей. А теперь, о моём брате. Его зовут Максим. Он учится в моей школе в 8 классе. Максим – гордость нашей семьи. Он отлично учится, играет на гитаре, активно участвует в жизни класса и школы. А также, он мой первый . Максим провожает меня в школу, на занятия танцами. Мне с братом никогда не бывает скучно, он всегда придумает интересное занятие. Меня зовут Ксюша. Семья называет меня Ксюня. Я учусь в четвёртом классе. У меня много увлечений:современные танцы, бисероплетение, чтение книг. Люблю гулять с семьёй, заниматься с мамой йогой. Всей семьёй нам нравится ходить в лес за грибами и ягодами. Мы любим ездить в гости к родственникам: у меня есть бабушка и дедушка, они живут в Гусь-Хрустальном районе, а также дядя и тётя. Я их все тоже очень люблю! Моя семья, мои родные и близкие – это самое дорогое, что есть у меня.
ответ: Войско ,отступив, облегло весь гор..д и занялось опустошеньем окрестностей, выжигая окружные деревни ,скирды неубранного хлеба и напуская табуны коней в нивы, ещё не успевшие срезаться серпом, где колебались тучные колосья - плодов необыкновенного урожая наградившего в ту пору щедро всех земледельцев. С ужасом видели с города, как истреблялись средтва их существования. А между тем запорожци, протянув вокруг всего города в два ряда свои телеги, расположились так же, как и на Сечи, куренями. Ночью зажигались костры. У горевших всю ночь огней, стояла бессонная стража. Но скоро запорожци начали понемногу скучать бездействием и особливо скучною трезвостную, не сопряжённою ни с каким делам.
Объяснение:
Предмет изучения в морфологии - грамматическая структура слова, отражающая передаваемые им общие и частные грамматические значения, особенности словоизменения и характер словообразования.
Предмет синтаксиса — грамматическая структура связной речи.
Минимальная единица связной речи - предложение. Оно составляет основную синтаксическую единицу и основной объект изучения в синтаксисе.
Единицами внутренней структуры, внутреннего членения простого предложения являются члены предложения и словосочетания. Член предложения — это в простейших случаях одно знаменательное слово, наделенное той или иной смысловой функцией в передаче содержания всего предложения и грамматически оформленное в соответствии ней. Словосочетание (простое) - это структурное звено предложения, которое представляет собой грамматическое объединение двух знаменательных слов и служит для выражения определенных отношений между соответствующими предметами и явлениями (стакан молока/для молока/из-под молока/стакан с молоком).
Наиболее изученные объекты синтаксиса: предложение (в т.ч. сложное) и единицы его внутреннего членения. Ознакомление с ними вошло в практику изучения РЯ в школе и в вузе, несмотря на неоднозначное решение ряда вопросов при их теоретической интерпретации.
Меньше изучены грамматические особенности синтаксических единств, более крупных, чем предложения, — связанных со структурой целого текста. %тесные объединения двух или нескольких предложений текста, графически часто выделяемые абзацем. Между тем изучение закономерностей построения этих объединений очень важно, с одной стороны, с точки зрения навыков грамотного оформления связной речи, а с другой, — в связи с тем, что вне таких объединений нередко невозможно даже элементарно осмыслить и объяснить содержание и некоторые особенности структуры отдельного предложения. % вне связи с соседними предложениями нельзя ни употребить, ни понять многие местоименные слова.