С другом, понимать друг друга. Она существует в устной и письменной форме. Говоря с собеседником, человек делает паузы, повышает или понижает голос, меняет интонацию в зависимости от цели высказывания или от степени эмоциональности, с которой говорит. Как же ему передать содержание речи на письме, чтобы, читая, другой человек не только правильно понял смысл, но и проникся теми же чувствами, эмоциями? Думаю, что именно для этого люди создали систему знаков препинания. С тех пор они и выполняют свои функции в тексте.
Во-первых, они разделяют предложения в тексте, части сложного предложения, однородные члены в простом предложении, отделяют прямую речь от слов автора, обобщающее слово от однородных членов мыслям соблюдать строй и порядок. Здесь верно служат точка и многоточие, вопросительный и восклицательный знаки, двоеточие и тире и, конечно же, запятая. Обратим внимание на предложение 22. В конце предложения поставлен вопросительный знак. Не будь его, разве прочитали бы мы предложение с вопросительной интонацией? Конечно, нет, ведь никаких вопросительных слов автор не употребил. А другая интонация привела бы к искажению смысла, переданного автором.
Во-вторых, знаки препинания выделяют определённые члены предложения, на месте этих знаков мы делаем особые паузы, повышаем или понижаем голос. Здесь трудятся запятые и кавычки. Посмотрим на предложение 9-10, в котором кавычки выделяют прямую речь, слова, крупно написанные маленькой скрипачкой на белом листе. Благодаря расставленным в предложении знакам мы понимаем, на какие именно детали обратил внимание Кинтель, как настойчиво талантливая девочка добивается цели, насколько она талантлива.
Значит, не только слова, вошедшие в текст автору изобразить события, выразить мысли и чувства, но и расставленные им знаки препинания. Они нам двигаться по тексту, замедлять или убыстрять ход, делать короткие или длительные остановки-паузы. Стоит только на минуту представить, что все эти умные указатели исчезли из текста, и сразу поймёшь: недопонимание между автором и читателем неизбежно. А значит, и основная функция речи не выполнена. Так что, без пунктуации никак не обойтись, особенно человеку, который хочет точно и глубоко передавать свои мысли и понимать мысли других.
Ё-ло-чка (3 слога, ударение на 1-м слоге) [й’о´лач’ка] 6 букв, 7 звуков
ё – [й’] – согласный, звонкий/непарный, мягкий/непарный
[о´] – гласный, ударный
л – [л] – согласный, звонкий/непарный, твёрдый/парный
о – [а] – гласный, безударный
ч – [ч’] – согласный, глухой/непарный, мягкий/непарный
к – [к] – согласный, глухой/парный, твёрдый/парный
а – [а] – гласный, безударный
Мест-ный (2 слога, ударение на 1-м слоге) [м’эсный’]
м – [м’] – согласный, звонкий/непарный, мягкий/парный
е – [э´] – гласный, ударный
с – [с] – согласный, глухой/парный, твёрдый/парный
т – [–]
н – [н] – согласный, звонкий/непарный, твердый/парный ..
ы – [ы] – гласный, безударный
й – [й’] – согласный, звонкий/непарный, мягкий/непарный
7б.6зв.
Встать (1 слог) [фста´т’]
в – [ф] – согласный, глухой/парный, твёрдый/парный
с – [с] – согласный, глухой/парный, твёрдый/парный
т – [т] – согласный, глухой/парный, твёрдый/парный
а – [а´] – гласный, ударный
т – [т’] – согласный, глухой/парный, мягкий/парный
ь – [–]
6б.5зв.
Трёх (1 слог) [т’р’о´х]
т – [т’] – согласный, глухой/парный, мягкий/парный (ассимиляция по мягкости)
р – [р’] – согласный, звонкий/непарный, мягкий/парный
ё – [о´] – гласный, ударный
х – [х] – согласный, глухой/непарный, твёрдый/парный
6б.5зв.
Пять-ю (2 слога, ударение на 1-м слоге) Пятью пять – двадцать пять. [п’а´т’й’у]
п – [п’] – согласный, глухой/парный, мягкий/парный
я – [и ] – гласный, ударный
т – [т’] – согласный, глухой/парный, мягкий/парный
ь – [–]
ю – [й’] – согласный, звонкий/непарный, мягкий/непарный
[у] – гласный, безударный
5б.5зв.
Юб-ка (2 слога, ударение на 1-м слоге) [й’у´пка]
ю – [й’] – согл., звонк./непарн., мягк./непарн.
[у´] – гласн., ударн.
б – [п] – согл., глух./парн., твёрд./парн.
к – [к] – согл., глух./парн., твёрд./парн.
а – [а] – гласн., безуд.
4б.5зв.
Я-моч-ка (3 слога, ударение на 1-м слоге) [й’а´мач’ка]
я – [й’] – согласный, звонкий/непарный, мягкий/непарный
[а´] – гласный, ударный
м – [м] – согласный, звонкий/непарный, твёрдый/парный
о – [а] – гласный, безударный
ч – [ч’] – согласный, глухой/непарный, мягкий/непарный
к – [к] – согласный, глухой/парный, твёрдый/парный
а – [а] – гласный, безударный
6б.7зв.
Ши-ро-кий (3 слога, ударение на 2-м слоге) [шыро´кий’]
ш – [ш] – согласный, глухой/парный, твёрдый/непарный
и – [ы] – гласный, безударный
р – [р] – согласный, звонкий/непарный, твёрдый/парный
о – [о´] – гласный, ударный
к – [к’] – согласный, глухой/парный, мягкий/парный
и – [и] – гласный, безударный
й – [й’] – согласный, звонкий/непарный, мягкий/непарный
7б.7зв.
Чу-дес-ный (3 слога, ударение на 2-м слоге) [ч’удэ´сный’]
ч – [ч’] – согласный, глухой/непарный, мягкий/непарный
у – [у] – гласный, безударный
д – [д’] – согласный, звонкий/парный, мягкий/парный
е – [э´] – гласный, ударный
с – [с] – согласный, глухой/парный, твёрдый/парный
н – [н] – согласный, звонкий/непарный, твёрдый/парный
ы – [ы] – гласный, безударный
й – [й’] – согласный, звонкий/непарный, мягкий/непарный
8б.8зв.
То-поль (2 слога, ударение на 1-м слоге) [то´пал’]
т – [т] – согл., глух./парн., твёрд./парн.
о – [о´] – гласн., ударн.
п – [п] – согл., глух./парн., твёрд./парн.
о – [а] – гласн., безуд.
л – [л’] – согл., звонк./непарн., мягк./парн.
ь – [–] -
6б.5зв.
Тишь (1 слог) [т’и´ш]
т – [т’] – согл., глух./парн., мягк./парн.
и – [и´] – гласн., ударн.
ш – [ш] – согласн., глух./парн., твёрд./непарн.
ь – [–]-
6б.5зв.