«Скорей, скорей в город за лекарем!» — кричал Владимир. «П!»- а.
«Кирила Петрович спрашивает вас», — сказал вошедший слуга. «П», - а.
Кирила Петрович был тронут, но скрыл свое смущение и, оттолкнув ее, сказал сурово:« Все это вздор, слышишь ли. Я знаю лучше твоего, что нужно для твоего счастия. Слезы тебе не послезавтра будет твоя свадьба». А: «П.П.П».
Вместо ответа тот ударил его кулаком по лицу, но Саша его не выпустил и закричал во все горло: «Воры, воры — сюда, сюда...» А: «П…»
Споры по поводу почерка были в методике преподавания грамоты всегда. Основные мнения по этому вопросу до сих пор полярны. Педагогика предполагает, что формирование хорошего почерка ведет за собой хорошее развитие ребенка. Многие современные родители уверены, что, напротив, почерк не важен и никакого влияния на развитие не оказывает. Психологи утверждают, что почерк — отражение характера человека. Истина, как всегда, где-то посередине. Оказывается, чем красивее и аккуратнее пишет человек, тем больше он ценит других людей, их время, внимание. Но здесь существует другая крайность — ребенок может перестать думать о смысле слов, важнее для него станет то, как выводит буквы — красиво или нет? Вот почему важно, обучая письму, учить школьника думать, логически рассуждать, не изнуряя, а увлекая, заинтересовывая. Однако зачастую, как бы учитель ни старался, из тридцати учеников в классе лишь двое оказываются писать аккуратно, красиво и правильно.
