1. Пшеница, овес, подсолнух, кукуруза - всё уже созрело и требовало хозяйских хлопот.
Обоснование: В данном предложении используется перечисление слов (пшеница, овес, подсолнух, кукуруза), поэтому перед перечислением нужно поставить запятую, а перед обобщающим словом "всё" - тире.
2. Я, как будто, вижу перед собой эту картину: тихие берега, лунную дорогу, длинные тени и бегущих людей.
Обоснование: В данном предложении также используется перечисление слов (тихие берега, лунную дорогу, длинные тени, бегущих людей), поэтому перед перечислением нужно поставить запятую, а перед обобщающим словом "я" - двоеточие.
3. И всё это - река, прутья и этот мальчишка - напоминало мне далёкие дни детства.
Обоснование: В данном предложении сравниваются несколько предметов (река, прутья и мальчишка), поэтому между ними нужно поставить тире, а перед обобщающим словом "всё" - дефис.
4. Листья лежали везде: на склонах гор, на деревьях, на дороге, на глади озера.
Обоснование: В данном предложении также используется перечисление слов (на склонах гор, на деревьях, на дороге, на глади озера), поэтому перед перечислением нужно поставить двоеточие, а перед обобщающим словом "листья" - запятую.
5. Луг пестрел цветами: жёлтыми лютиками, синими колокольчиками, белой ромашкой.
Обоснование: В данном предложении также используется перечисление слов (жёлтыми лютиками, синими колокольчиками, белой ромашкой), поэтому перед перечислением нужно поставить двоеточие, а перед обобщающим словом "луг" - запятую.
6. Дорожки аллей, зелёные акации, деревянные скамейки - всё было освещено ярким светом.
Обоснование: В данном предложении используется перечисление слов (дорожки аллей, зелёные акации, деревянные скамейки), поэтому перед перечислением нужно поставить запятую, а перед обобщающим словом "всё" - тире.
Обобщающие слова в каждом предложении подчеркнуты. Знаки препинания добавлены согласно их грамматическим правилам для перечислений и сравнений. Пунктуация помогает разделить и уточнить перечисления и сравнения, делая текст более понятным для чтения.
А1. В обоих словах пропущена буква "е".
- из_сканный -> изученный
- сверх_звестный -> сверхизвестный
Шаги решения:
1) Прочитать слова в предложении.
2) Обратить внимание на пропущенные буквы.
3) Определить, что в обоих словах пропущена буква "е".
4) Подставить пропущенную букву вместо прочерка.
5) Объяснить, что пропущенная буква в обоих словах одинаковая, а именно "е".
А2. В обоих словах пропущена буква "о".
- о завтрашн_м дне -> о завтрашнем дне
- дедушкиной медал_ -> дедушкиной медали
Шаги решения:
1) Прочитать слова в предложении.
2) Обратить внимание на пропущенные буквы.
3) Определить, что в обоих словах пропущена буква "о".
4) Подставить пропущенную букву вместо прочерка.
5) Объяснить, что пропущенная буква в обоих словах одинаковая, а именно "о".
А3. В обоих словах на месте пропуска пишется буква "ь".
- поеш_те -> поешьте
- одеват_ся -> одеваться
Шаги решения:
1) Прочитать слова в предложении.
2) Обратить внимание на место пропуска.
3) Определить, что на месте пропуска в обоих словах пишется буква "ь".
4) Подставить букву "ь" вместо прочерка.
5) Объяснить, что на месте пропуска в обоих словах пишется буква "ь".
А4. Вариант ответа 4) 1, 2, 3, 4
Все цифры, на месте которых пишется буква "е":
- н(1) - надо
- н(2) - нет
- н(3) - никто
- н(4) - нигде
Шаги решения:
1) Прочитать предложение и выделить цифры.
2) Определить, где в предложении нужно писать букву "е".
3) Подставить букву "е" на место каждой цифры.
4) Объяснить, что все цифры, на месте которых пишется буква "е", указаны в варианте ответа 4).
А5. Слово "летать" образует имя существительное со значением профессии с суффиксом "-щик-".
Шаги решения:
1) Прочитать слова в вопросе.
2) Понять, что нужно найти слово, образованное с суффиксом "-щик-".
3) Рассмотреть каждое слово и определить, какое из них образует имя существительное со значением профессии.
4) Объяснить, что слово "летать" образует имя существительное "летчик" со значением профессии.
А6. В слове "пусты_ый" пропущена буква "н".
Шаги решения:
1) Прочитать слова в вопросе.
2) Обратить внимание на пропущенную букву.
3) Определить, что в слове "пусты_ый" пропущена буква "н".
4) Подставить пропущенную букву вместо прочерка.
5) Объяснить, что в слове "пусты_ый" пишется буква "н".
А7. В прилагательном "вяз_ий" пишется суффикс "-ск-".
Шаги решения:
1) Прочитать предложение и выделить прилагательные.
2) Обратить внимание на пропущенные буквы.
3) Определить, что в прилагательном "вяз_ий" пишется суффикс "-ск-".
4) Подставить пропущенные буквы вместо прочерков.
5) Объяснить, что в прилагательном "вязкий" пишется суффикс "-ск-".
А8. Слово "(чёрно)белый" пишется слитно.
Шаги решения:
1) Прочитать предложение и выделить слово, которое нужно проверить на написание.
2) Обратить внимание на скобки.
3) Понять, что слово "(чёрно)белый" пишется слитно.
4) Объяснить, что слово "(чёрно)белый" пишется слитно.
А9. В ряду 4) "ноч_вать, выскак_вать" в обоих словах пропущена буква "и".
Шаги решения:
1) Прочитать слова в предложении.
2) Обратить внимание на пропущенные буквы.
3) Определить, что в обоих словах пропущена буква "и".
4) Подставить пропущенную букву вместо прочерка.
5) Объяснить, что в обоих словах пропущена буква "и".
А10. Пример с нарушением речевой нормы: 4) в обоих комнатах.
Шаги решения:
1) Прочитать предложения и выделить пример с нарушением речевой нормы.
2) Обратить внимание на слова и фразы в примерах.
3) Определить, что утверждение "в обоих комнатах" нарушает речевую норму.
4) Объяснить, что фраза "в обоих комнатах" является неправильным выражением, так как в русском языке используется только одна предлоговая фраза "в обеих комнатах".
В1. Слово, образованное сложением в предложении 7: неравнодушные.
Шаги решения:
1) Прочитать предложение 7.
2) Понять, что нужно найти слово, образованное сложением.
3) Обратить внимание на слова в предложении.
4) Определить, что слово "неравнодушные" образовано сложением.
5) Объяснить, что слово "неравнодушные" получается путем сложения приставки "неравно-" и слова "душные".
В2. Количественное числительное в предложении 2: тысячу.
Шаги решения:
1) Прочитать предложение 2.
2) Обратить внимание на числительные в предложении.
3) Определить, что слово "тысячу" является количественным числительным.
4) Объяснить, что слово "тысячу" обозначает количество - 1000.
В3. Относительное местоимение в предложении 3: который.
Шаги решения:
1) Прочитать предложение 3.
2) Обратить внимание на местоимения или слова, обозначающие отношения.
3) Определить, что слово "который" является относительным местоимением.
4) Объяснить, что слово "который" употребляется для указания на предыдущее упоминание или именование предмета или лица.
В4. Грамматическая основа 2 предложения: делали.
Шаги решения:
1) Прочитать 2 предложение.
2) Обратить внимание на глаголы в предложении.
3) Определить, что слово "делали" является глаголом и является грамматической основой.
4) Объяснить, что грамматическая основа - это основная часть слова, к которой добавляются приставки, окончания и другие формообразующие элементы.
В5. Возвратное местоимение в предложении 6: он.
Шаги решения:
1) Прочитать предложение 6.
2) Обратить внимание на местоимения или слова, обозначающие возвратность.
3) Определить, что слово "он" является возвратным местоимением.
4) Объяснить, что возвратное местоимение "он" используется для указания на предыдущее упоминание или именование лица.
