Разобрать слова по составу и определить их образования феодосийскую, -, московского,студенческих, -филологический,преподавательскую, днепропетровском, -художественного. заранее ! )
Во всех подходах по автоматическому моделированию лексических цепочек построение этих цепочек не является самоцелью - лексические цепочки выделяются для того, чтобы «приблизиться» к автоматическому построению тематической структуры текста, т. е. уметь выделять, что в тексте главное, что второстепенное, как текстовые сущности связаны друг с другом.С целью выделения наиболее значимых для содержания текста лексических цепочек рассматриваются различные параметры лексических цепочек, такие как частотность ее элементов, текстовое покрытие и другие. В лексических цепочках выделяются наиболее частотные элементы цепочки в качестве наиболее важных тематических элементов текста.Поскольку целью автоматического выделения лексических цепочек является автоматическое построение тематической структуры текста, рассмотрим методы построения лексических цепочек и вышеописанные проблемы их построения с точки зрения роли лексических цепочек в тематической структуре текста.Многие исследователи указывают на то, что глобальная связность текста проявляется в том, что текст имеет единую тему. Тематическая структура текста представляет собой иерархическую структуру тем и подтем. Каждому предложению текста имеется некоторое соответствие в этой тематической структуре. Каждая тема (подтема) представляет собой пропозицию - предикат Р (Ci...Cn). Пропозиции тем (подтем) устанавливают отношения между тематическими элементами Ci...Cn. В иерархической тематической структуре главная тема Р0 (Coi...Con) поясняется, характеризуется, дополняется деталями посредством подтем Р| (Си, Cim) ... Pi (Сл,Что представляют собой тематические элементы подтем Су по отношению к тематическим элементам основной темы текста?В силу глобальной связности текста в каждой подтеме по крайней мере один тематический элемент (а часто и больше) должен соответствовать тематическим элементам основной темы текста. Тематические элементы подтем могут представлять собой прямую отсылку на тематические элементы основной темы в виде точного повтора, синонимического повтора, референциальную отсылку или обозначать некоторую тесно связанную с элементом основной темы сущность, например ее часть, свойство и др.Таким образом, на наш взгляд основная роль лексических цепочек относительно тематической структуры текста состоит в обеспечении представительства тематических элементов более высоких уровней иерархии в подтемах более низкого уровня (см. рис. 19.1).Отсюда следует, что в «правильной» совокупности лексических цепочек текста, т. е. в лексических цепочках, отражающих тематическую структуру анализируемого текста, каждому тематическому элементу основной темы текста должны соответствовать свои лексические цепочки (которые могут иметь пересечение в некоторых словах). Кроме того, лексические цепочки действительно имеют наиболее важных представителей - это элемент темы более высокого уровня. Рядовые элементы цепочки - это тематические элементы нижестоящих тем, раскрывающих эту тему.
Склонение словосочетаний с порядковыми числительными
Двадцать шестая школа (ед.ч., ж.р.) И.п. двадцать шестАЯ школа Р. п. двадцать шестОЙ школы Д.п. двадцать шестОЙ школе В.п. двадцать шестУЮ школу Т. п. двадцать шестОЙ школой П.п. о двадцать шестОЙ школе
Одиннадцатый автобус (ед.ч., м.р.) И.п. одиннадцатЫЙ автобус Р. п. одиннадцатОГО автобуса Д.п. одиннадцатОМУ автобусУ В.п. одиннадцатЫЙ автобус Т. п. одиннадцатЫМ автобусом П.п. об одиннадцатОМ автобусе
Пятидесятый день (ед.ч., м.р.) И.п. пятидесятЫЙ день Р. п. пятидесятОГО дня Д.п. пятидесятОМУ дню В.п. пятидесятЫЙ день Т. п. пятидесятЫМ днём П.п. о пятидесятОМ дне
Корень — это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова. Сравним слова дом и дом-ик (суффикс обозначает размер —«маленький», а корень — сам предмет), бежать и при-бежать. (приставка обозначает «приближение», а корень — само действие). Но так бывает не всегда. Возьмем глаголы обуть и разуть. На какие части они членятся? В них четко осознаются приставки об- (вариант приставки о) и раз- (сравним аналогичное значение приставок в глаголах одеть и раздеть), показатель инфинитива -ть. Где же корень? Корень -у-. Этот корень выделяется как остаток после вычленения приставки и иных глагольных показателей. Его особенность состоит в том, что он не употребляется вне сочетания с приставками. Такие корни, которые употребляются лишь в сочетании со словообразовательными морфемами (приставками или суффиксами), называют связанными, отличая их от «обычных» — свободных корней. В словах теленок, жеребенок корни связаны суффиксом -онок (сравним этот суффикс при свободных корнях: тигр— [тигр'-онок], слон— [слои'-оиок], волк— [волч'-онок]). Нередко в семантике целого слова значение связанного корня является неясным, ощущается слабо. Мы видели это в глаголах обуть и разуть, имеющих связанный корень -у-. Вот еще примеры: отнять — отнимать, поднять — поднимать, снять — снимать, принять — принимать. В этих словах значение приставок осознается четко, а значение связанного корня (-ня- в сов. в., -ним- в несов. в.) едва брезжит. Что означает этот корень? Какое-то действие, но какое именно — неясно. Выделение связанных корней допустимо лишь, когда прочие части слова являются морфемами, имеющими в составе слова определенное, четко осознаваемое значение: во-нз-и-ть, про-нз-и-ть (сравним: во-ткнуть, проткнуть), добав-и-ть, от-бав-и-ть (сравним: до-ли-ть, отли-ть); от-верг-ну-ть, в-верг-ну-ть (откинуть, от-бросить, в-ставить). Если значение «соседей» неясно, иет оснований для вычленения и связанного корня. Так, в группе отнять, поднять, принять, разнять приставки имеют конкретные пространственные значения и осмысляются четко. В глаголе же понять («постигнуть умом») значение приставки неясно, поэтому иет оснований и для выделения в этом глаголе связанного корня. Связанные корни выделяются при синхронном изучении языка (см. Синхрония и диахрония). С точки зрения происхождения имеются две группы слов со связанными корнями: 1. Исконно русские слова, корень которых в был свободным. Таковы многие приставочные глаголы, в том числе уже знакомые нам слова с корнями -верг- и -ня-. В древнерусском языке был глагол яти — «брать», ушедший из языка; сохранились лишь его потомки — глаголы с приставками: отнять, поднять, разнять и др.; -н--вставной звук между приставкой и корнем, в современном языке он выступает как часть связанного корня. 2. Заимствованные слова, которые в русский язык пришли целиком, но при сопоставлении с другими словами в них вычленяются суффиксы и приставки: зго-изм, эго-ист; туризм, тур-ист; изол-ирова-ть, изол-яци-я, [изол-атор].
