с одной стороны, во многом зависят от словарных возможностей детей, их активного словарного запаса, с другой, изучение таких слов и проведение словарно-орфографических упражнений должно активизации словаря младших школьников.
В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является задача научить ребёнка писать эти слова без ошибок. Сделать процесс усвоения трудных слов более эффектным – задача сложная, требующая от современного учителя большой творческой работы.
[Стихи<подлежащее> Пушкина<подлежащее> лучшее свидетельство<сказуемое> того,] (с какой нежностью относился<сказуемое> он<подлежащее> к няне).[Семейных стихов<подлежащее>, (если не считать<сказуемое> шуточных записок к брату и дяде Василию Львовичу да длинного лицейского послания сестре) у него нет<сказуемое>]. [Поэт<подлежащее> (которому легче было выражать тончайшие оттенки чувств стихами, чем прозой), Не посвятил<сказуемое> ни одной строчки матери, ни отцу].
Объяснение:
