Рекомендации по работе с памятью в учебном процессе.
Для хорошего запоминания прочитанного: -разделите текст карандашом на логически завершенные части; -придумайте для каждой части заглавие; -расскажите материал по заглавиям; -выпишите на листочек по одному наиболее информативному слову из каждого заглавия; -с опорных слов восстановите все содержание. До начала чтения по названию попытайтесь угадать содержание и решите, что вы уже знаете по этому вопросу и какая информация вам нужна. Если вам нужно выучить что-то близко к тексту, учите материал целиком, вызывая у себя поток эмоций и, не стесняясь выражайте его. По аргументам автора, опережающим образом, самостоятельно делайте выводы.
Более прочно сможете запомнить материал, применяя к нему разнообразные приемы организации: -Используйте мнемонические приемы запоминания по первым буквам (Например, Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан - для запоминания последовательности цветов в спектре белого цвета) . -Структурируйте материала в виде стихов (Шесть ю восемь – сорок восемь) . -Используйте схемы, как прием кодирования информации. -Активируйте память применением ассоциативных сравнений и аналогов.
Заучиванию должны подлежать базовые элементы структурной основы долговременной памяти, которые используются для переработки образной и семантической информации.
Для повторения материала используйте приемы: -Записная книжка. На четвертинку листа выпишите новые понятия и их определения. Заглядывайте в него перед сном, утром и перед уроком. -Прием Симонида. Разместите в разных местах вашего жилища или офиса информацию, которую нужно запомнить. -Прием Цицерона. Для запоминания информации в строгой последовательности «расположите» ее по известному вам маршруту.
Составляйте и используйте опорные конспекты, активирующие умственную деятельность, позволяющие полнее и глубже усвоить учебную программу. В опорном конспекте кратко излагается учебная информация, сжатая опорными сигналами (закодированным содержанием текста, стимулирующим его припоминание) и с выделением опорных пунктов (элементов, выражающих общий смысл) . Учебные плакаты и структурно-логические схемы являются наиболее часто используемыми формами опорных сигналов. Для сжатия информации используйте условные обозначения и допустимые сокращения, линии, простые геометрические фигуры и рисунки. Компоновку материала производите по законам композиции: соподчинения, пропорции, цвета, ритмического и метрического порядка.
Для активизации непроизвольного запоминания и определения пробелов в знаниях используйте игровые ситуации и элементы игр в учебном процессе.
Для свертывания информации при конспектировании : 1.Подразделите материал на смысловые части, выделите главные мысли и выводы. 2.Наиболее существенные положения и тезисы последовательно и кратко изложите своими словами. Приведите факты и примеры. 3.Используйте сокращения, условные обозначения, ключевые слова и выражения, вместо цитирования приводите ссылки. 4.Располагайте абзацы ступеньками, используйте различные цвета и подчеркивания. 5.Используйте приемы скорописи (буква в обвертке, стенографические окончания, условные обозначения и сокращения)
Арктический климат предполагает долгую суровую зиму и короткое холодное лето По этой причине животные, населяющие зону арктических пустынь, имеют принципиальные отличия от представителей фауны, живущих в континентальных широтах, – они гораздо проще адаптируются к выживанию в столь суровых климатических условиях. Единственными представителями травянистой растительности является осока и злаки, а цветковых растений – камнеломка, полярный мак, лисохвост альпийский, лютик, крупка, мятлик и щучка арктическая.
