100 ! сделайте морфологический разбор в тарелке из этого предложения. не спеши хватать руками ничего, что лежит в тарелке. и морфемный эти 2 слов не разговаривай и перекричать.
План разбора имени существительного IЧасть речи, общее грамматическое значение и вопрос. IIНачальная форма. Морфологические признаки: AПостоянные морфологические признаки: 1собственное или нарицательное; 2одушевлённое или неодушевлённое; 3род; 4склонение; 5число (если слово имеет только одну форму – единственного или множественного числа). БНепостоянные морфологические признаки: 1число (если слово изменяется по числам); 2падеж. IIIРоль в предложении (каким членом предложения является существительное в данном предложении).
Наши корреспонденты ведут однолинейную тактику. У них нет разнообразия. Они нацелены на выполнение одной задачи. Но так же в данном случае им следует понимать, что необходимо анализировать поставленное целью. Корреспонденты должны уметь обрисовывать людям ситуацию конкретными фактами, а не вводить их в заблуждение расплывчатостью изложения полученного материала. Примечателен тот факт, что корнем приведённых выше упущений является желание сделать свой материал весомым при яркой речи с использованием высокопарных фраз, откуда и следует употребление иноязычных слов, книжных выражений, или уже усложнение конструкции предложений и создание новых, более образовательных, по их мнению, слов. Думаю, такую же цель преследуют и ученики, не так ли?
Наши корреспонденты ведут однолинейную тактику. У них нет разнообразия. Они нацелены на выполнение одной задачи. Но так же в данном случае им следует понимать, что необходимо анализировать поставленное целью. Корреспонденты должны уметь обрисовывать людям ситуацию конкретными фактами, а не вводить их в заблуждение расплывчатостью изложения полученного материала. Примечателен тот факт, что корнем приведённых выше упущений является желание сделать свой материал весомым при яркой речи с использованием высокопарных фраз, откуда и следует употребление иноязычных слов, книжных выражений, или уже усложнение конструкции предложений и создание новых, более образовательных, по их мнению, слов. Думаю, такую же цель преследуют и ученики, не так ли?
Перекричать - глагол , нач.ф.- перекричать , м.р., ед.ч вр.