ОТРЕДАКТИРОВАНО:
1. Занимаясь в различных секциях одновременно, школьники почти не имеют времени на отдых и прогулки.
2. Рассуждая таким образом, постепенно исключают различные неподходящие варианты и приходят к компромиссному решению.
3. Большинство студентов полагает, что по окончании института их ожидания оправдаются.
4. Слушая лекции даже на втором и третьем курсе, многие студенты ведут конспекты неинформативно и беспорядочно.
5. Осуществляя практическую подготовку в различных направлениях, студенты формируют навыки работы с детьми на уроке и во внеурочной деятельности.
6. При употреблении существительных в прямом и переносном значении смысл высказывания может полностью поменяться.
__
**Оставшиеся деепричастные обороты выделены,
в предложениях с ними подчеркнуты грамматические основы,
чтобы соотнести с основным действием
Я выписала приложения,которые нужно подчеркнуть.
[109]
1)Фарфоровый колокольчик
2)орешник
3)самая западная оконечность Африки
4)девочка Маша
5)спутники войск
6)геологии
7)тихий и скромный молодой человек
8)чудо инженерного искусства
[110]
1)в музей-усадьбу Льва Толстого
2)известный географ и геолог
3)великий химик
4)певец русской природы
[111]
(определяемое слово)
⬇
1)Её муж (кто?), Осип Степаныч Дымов,-обособленное приложение.
2)Для нас (кого?), северян-обособленное приложение.
3)мать-и-мачеха (что?) -первый весенний цветок- -обособленное приложение.
4)Старый Крым (что?) ,город цветов, тишины и развалин,-обособленное приложение.
5)Я (кто?), сибиряк,-обособленное приложение.
6)Онегин (кто?), добрый мой приятель,-обособленное приложение.
7)Отец мой (кто?), Андрей Петрович Гринёв,-обособленное приложение.
8)Мы (кто?), артиллеристы,- обособленное приложение.
9)(1)Николай Иванович (кто?), учитель истории,
9(2)Бывшая школа (что?), вытянутый одноэтажный деревянный дом,-обособленные приложения
10)Ехал на Кавказ (куда?),в ссылку, в крепость Грозную-обособленные приложения.
Объяснение:
Приложение — это определение, выраженное именем существительным, согласованном в роде, числе и падеже с определяемым словом.
Надеюсь
Если расписала не по вашей школьной программе прощения.Сделала так,как нас учили.
В тумане ольховый лес.
Глухо в лесу, тихо.
И вдруг:"Тии-вить, - слышится слева, - тии-вить".
"Почин! - думаю я,сидя в кустах и вслушиваясь в звуки пробуждающегося леса. - Ну сейчас начнётся!"
"Пуль,
пуль,
пуль,
пуль,
пуль!"
Пулькает! Здорово пулькает!
"Клы,
клы,
клы,
клы,
клы!"
Клыкает! Во как клыкает!
"Плен,
плен,
плен,
плен,
плен!"
Пленкает! Неплохо пленкает! Умеет!
Когда я поворачиваю голову направо,вижу певца, который спрятался в средине ольхи, он замолкает на миг, но тут же начинает разгоняться: "Тии-вить".
И летят ко мне соловьиные колена и кольца:
пульканье,
клыканье,
пленьканье,
дробь,
раскат,
колокольца,
летний громок
и юлиная стукотня.
А впереди уже запел новый соловей.
Тихо приближаюсь к нему и слышу затихающего певца сзади и нового, свежего, сочного, - впереди.
Да что же это - голова кругом!
Впереди - пульканье.
Сзади - клыканье!
Впереди - дробь.
Сзади - раскат!
А где-то там, совсем-совсем впереди, - третий соловей,поёт,старается.
"Чулки! Чулки! - поёт он. - Где вы? Где вы?"
А черёмуха-то цветёт, рассылая кругом пьянящий аромат.
Недалеко от меня озеро,виднеется через заросли кустарника. И новый певец, приозёрный уже
пулькает-булькает,
клыкает-клокает,
пленькает-плинькает
да вдруг как рассыплет по поверхности озера сразу с полтысячи бус!
И снова разом по воде с полтысячи бус!
Ну и соловей!
Я зову его Хрустальный Горошек.