Выпишите номера предложений, в которых речевые нормы нарушены : 1) выпишите номера предложений, в которых речевые нормы нарушены; 2) определите характер ошибки; 3) отредактируйте предложения. 1. преимущество рыночной перед плановой становится все более очевидным. 2. в своей автобиографии писатель дал подробную характеристику тех людей, с которыми его свела война. 3. при существующих механизмах завод может стать банкротом. 4. проработав всего два месяца, у него возникли осложнения с начальником цеха. 5. больной благополучно перенес операцию по удалению аппендицита. 6. защитник представил суду весомые доказательства невиновности подсудимого. 7. большая часть домов на нашей улице каменные. 8. все самое интересное начинается в этой книге с двухсот пятой страницы. 9. крыша, покрытая новым толем, выделялась на фоне полуразрушенных домов. 10. в последнем номере журнала напечатана развернутая рецензия на новую книгу в.астафьева. 11. заседание экспéртного совета назначено на вторник. 12. по завершении этой программы ежегодный эффект составит несколько миллиардов рублей. 13. контролеры не упустят без внимания факт бесплатного проезда. 14. этот день сыграл в его жизни огромное значение. 15. те, кто пришли на открытие выставки, получили возможность познакомиться с художником лично.

👇

Ответ:

1970даша

04.04.2023

2. В своей биографии писатель дал подробную характеристику тех людей, с которыми его свела война.( тавтология)
4.Через два месяца работы у него осложнились отношения с начальником цеха( ошибка в употреблении деепричастного оборота,и имеет место неточность высказывания )
6. Защитник предОставил суду весомые доказательства невиновности подсудимого.( смешение значения паронимов )
8. Все самое интересное начинается в этой книге с ДВЕСТИ пятой страницы.( в порядковых числительных склоняется только последнее слово)
9. Кровля, покрытая новым толем, выделялась на фоне полуразрушенных домов.( употребление рядом двух однокоренных слов - (крыша,покрытая )
13. Контролеры не оставят без внимания факт бесплатного проезда. ( неверное употребление синонима -не упустят )
14. Этот день сыграл в его жизни огромную роль ( разрушение фразеологизма : сыграть роль ,но иметь значение)
15. Те, кто пришёл на открытие выставки, получили возможность познакомиться с художником лично.( нарушение согласования подлежащего и сказуемого в числе)

4,6(29 оценок)

Ответ:

angelina20172

04.04.2023

ответы смотри во вложениях...

Выпишите номера предложений, в которых речевые нормы нарушены : 1) выпишите номера предложений, в ко

4,8(23 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

SofStrelets

04.04.2023

В настоящее время в отечественной логопедии в обращении находятся две классификации речевых нарушений, одна – клинико-педагогическая, вторая – психолого-педагогическая, или педагогическая.
Названные классификации при различии в типологии и группировке видов речевых нарушений, одни и те же явления рассматривают с разных точек зрения, но они не столько противоречат одна другой, сколько дополняют друг друга, так как ориентированы на решение разных задач единого, но многоаспектного процесса логопедического воздействия.

Клинико-педагогическая классификация опирается на традиционное для логопедии содружество с медициной, но, в отличие от чисто клинической, выделяемые в ней виды речевых нарушений не привязываются строго к формам заболеваний.
Речь играет исключительно важную роль в формировании высших психических функций у ребёнка. Выполняя функцию общения ребёнка со взрослыми, она является базой для развития мышления, обеспечивает возможность планирования и регуляции поведения ребёнка, организации всей его психической жизни, влияет на развитие личности в целом. В связи с этим в современной специальной педагогике и психологии утвердилось положение о необходимости раннего выявления и преодоления речевых нарушений, которые являются общей закономерностью аномального развития, т. е. встречаются у большинства детей с различными отклонениями в развитии и могут затрагивать различные компоненты речи. Одни из них касаются только процессов произношения и обнаруживаются в снижении внятности речи без сопутствующих проявлений. Другие затрагивают фонематическую сторону языка и выражаются не только в дефектах произношения, но и в недостаточном овладении звуковым составом слова, влекущим за собой нарушения чтения и письма. Третьи представляют собой коммуникативные нарушения, которые могут препятствовать обучению ребёнка в школе и его социальной адаптации.

Дети с нарушениями речевого развития — это особая категория детей с отклонениями в развитии; у них сохранен слух и интеллект, но есть значительные нарушения речи, влияющие на формирование других сторон психики.
В настоящее время в отечественной логопедии в обращении находятся две классификации речевых нарушений, одна – клинико-педагогическая, вторая – психолого-педагогическая, или педагогическая (по Р.Е.Левиной).
Названные классификации при различии в типологии и группировке видов речевых нарушений, одни и те же явления рассматривают с разных точек зрения, но они не столько противоречат одна другой, сколько дополняют друг друга, так как ориентированы на решение разных задач единого, но многоаспектного процесса логопедического воздействия.

Клинико-педагогическая классификация опирается на традиционное для логопедии содружество с медициной, но, в отличие от чисто клинической, выделяемые в ней виды речевых нарушений не привязываются строго к формам заболеваний.

Таким образом, в логопедии выделяются 11 форм речевых нарушений, 9 из них составляют нарушения устной речи на разных этапах её порождения и реализации и 2 формы составляют нарушения письменной речи, выделяемые в зависимости от нарушенного процесса.
Дисфония (афония) – отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. Синонимы: нарушение голоса, нарушение фонации, фоноторные нарушения, вокальные нарушения.
Брадилалия – патологически замедленный темп речи.
Тахилалия – патологически ускоренный темп речи.
Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата (логоневроз).
Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата (дефекты звукопроизношения, фонетические дефекты, недостатки произношения фонем).
Ринолалия – нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка.
Афазия – полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.
Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения.
Дисграфия – частичное специфическое нарушение процесса письма.
Психолого-педагогическая классификация возникла в результате критического анализа клинической классификации с точки зрения применимости её в педагогическом процессе, каким является логопедическое воздействие. Такой анализ оказался необходим в связи с ориентацией логопедии на обучение и воспитание детей с нарушениями развития речи.

4,4(82 оценок)

Ответ:

Animerica20045

04.04.2023

Мое любимое животное — кошка. Я с детства хотел иметь кота. И, наконец, моя мечта сбылась — у меня дома появился сиамский кот Кузя. У Кузи светло-коричневая мордочка, темные ушки, лапки и длинный полосатый хвост; гибкое удлиненное тело, большая круглая голова, на мордочке щетинистые усы, бородка и ярко-голубые глаза. Цвет глаз меняется, когда он злится или угрожает, зрачки становятся то красные, то зеленые. Уши у кота всегда настороже; они улавливают малейший шорох.
Кузя — животное капризное. Если у него хорошее настроение, он играет, позволяет себя гладить, разрешает другому животному есть из своей миски, но если у него плохое настроение, он предупреждает об этом своеобразным мяуканьем, тогда его лучше не трогать. Кузя серьезный, бойцовый кот. Когда мы были в деревне, он дрался со всеми котами. Первым в драку он не вступает. Вначале он как бы предупреждает: воет противным голосом. Почти на сто восемьдесят градусов поворачивает шею; шерсть у него встает дыбом, а хвост “превращается” в распущенную щетинистую щетку. Жалости к сопернику у него нет. Он бьется до тех пор, пока противник не обратится в бегство. Кузя — очень умный кот. Он научился лапами открывать холодильник; дверцы шкафов. Если входная дверь не закрыта на замок, то он будет висеть на ручке до тех пор, пока дверь не откроется. Кузя любит смотреть телевизор, охотиться на ящериц, лягушек, птиц. И все же он очень добрый кот и любит своих хозяев. Мне очень нравится наш кот.

4,5(33 оценок)

Это интересно:

Транспорт

03.10.2021

Как настроить зеркала заднего вида и уменьшить мертвые зоны...

Мир-работы

20.05.2020

Как стать идеальной няней: советы по прохождению собеседования...

Компьютеры-и-электроника

26.06.2020

Незаметно и просто: как скрыть сообщение Facebook?...

Кулинария-и-гостеприимство