Question

2аргумента,раскрывая высказывание в языке .в языке .это-те которыми язык пользуется ,чтобы строить предложения .л.в.успенский (1)ученикам о войне он рассказывал скупо. - (2)а где вас ранило? - спрашивали . - (3)в польше, уже в наступлении. (4)вот, руку отняли. (5)что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой - почерком, не лишённым элегантности, как при ловко надевать рюкзак одной рукой. (б)после госпиталя приехал в москву и вернулся в университет, в котором учился до войны. (7)какое это было счастье - полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь пушкиным, толстым, (8)потом отправили по распределению в среднюю школу посёлка калиново вологодской области преподавать язык и . (9)жильё выделили при школе. (ю)комната и прихожая, откуда топилась печь. (п)дровами обеспечивали. (12)кроме , ещё приходилось учить и . (13)всё в калинове было бедным, разрушенным, в изобилии только нетронутая робкая природа. (14)и люди были, , получше городских, тоже почти не тронутые городским душевным развратом. (15)общение с деревенскими развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба. (16)всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)учёба на голодный желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не понадобятся? (18)детство у них давно закончилось, они все сплошь были недоросшие мужики и бабы, и даже те немногие, кого матери отпускали в школу, как будто испытывали неловкость, что занимаются глупостями вместо настоящей серьёзной работы. (19)из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель - и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши. (20)какой радищев? (21)какой гоголь? (22)какой пушкин, в конце концов? (23)обучить грамоте и поскорее отпустить домой — работать. (24)да и сами они только этого и желали. (25)тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым? (27)очевидно, что у деревенских детство заканчивалось раньше, чем у городских. (28)северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все обнищали вконец, работали бабы и . (29)из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (зо)дети, маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. (31)впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других - юность, у третьих - жизнь.

Answer 1

 Лексика - это словарный состав языка. С ее мы можем обозначить предметы, признаки, действия и т.д. Слова могут употребляться как в прямом, так и в переносном значениях. В предл. 13 автор называет скромную русскую природу "робкой". Этот метафорический эпитет очень метко характеризует ее.
   Грамматика позволяет правильно построить словосочетания и предложения, чтобы максимально точно выразить смысл сказанного. Так, например, в предл. 30 обособленное приложение "маленькие мужики-школьники" дают яркую и образную характеристику детям войны.
   Таким образом, мы убедились в единстве лексики и грамматики.