1)Предложения 1;3 - простые. Предложения 2;4 - сложные. 2)В каждом простом предложении 1 грамматическая основа, всего в тексте 2 грамматические основы в простых предложениях. В сложном предложении номер 2 всего 2 грамматические основы, в сложном предложении номер 4 всего 3 грамматические основы. В предложении номер 2 всего 2 части. В предложении номер 4 всего 3 части.
Разбор: 1) Грамматическая основа: ребята(подлежащее) уходил (сказуемое) 2) Первая Грамматическая основа: Костер(подлежащее) прогорел(сказуемое) Вторая Грамматическая основа: головешки(пожлежащее) стреляли(сказуемое) и рассыпались(сказуемое) 3) Грамматическая основа: висел(сказуемое) месяц(подлежащее) 4)Первая Грамматическая основа: месяц(подлежащее) начал расплываться(сказуемое) Вторая Грамматическая основа: Володя(подлежащее) почувствовал(сказуемое) Третья Грамматическая основа: ресницы(подлежащее) слипаются (сказуемое)
Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота» . В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел - дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку - она так и осталась белеть в окровавленном клюве. Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей. - Зачем? - А просто так.. . Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман. Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?
