Подлежащее - как правило, главный член предложения, который обозначает предмет, действие которого дополняется сказуемым. Подлежащие отвечают на вопросы именительного падежа.
Подлежащее подчеркивается одной сплошной чертой (при определении главных членов предложения).
Подлежащее может быть выражено любой частью речи, это может быть: существительное (в том числе части речи, перешедшие в имя существительное), местоимение, числительное, лексическим или синтаксически неразложимым словосочетанием (например, Северный Ледовитый океан), неопределенным местоимением (например, что-то, кто-то).
Например, рассмотрим подлежащее в предложениях, где оно выражено различными частями речи:
Мама приготовила вкусный обед. (В данном предложении существительное "мама" является подлежащим и отвечает на вопрос "кто ?").
Мы поехали на дачу. (В данном предложении местоимение "мы" будет являться подлежащим и отвечать на вопрос "кто ?").
Семеро одного не ждут. (В данном предложении числительное "семеро" будет являться подлежащим и отвечать на вопрос "кто ?").
Северный Ледовитый океан был виден на глобусе. (В данном предложении неразложимое словосочетание "Северный Ледовитый океан" будет являться подлежащим и отвечать на вопрос "что ?").
Что-то зашуршало в углу коридора. (В данном предложении неопределенное местоимение "что-то" будет являться подлежащим и отвечать на вопрос "что ?").
Надеюсь, я смогла тебе
ответ:Очень часто в разговоре с друзьями или просто знакомыми, слышу их отношение к профессии педагога. Они считают, что это неудачный выбор и малооплачиваемый труд и с сожалением смотрят на меня. Но есть люди и другого мнения, которые понимают и с уверенность говорят, что педагог – это лучшая профессия на земле. Вопреки всем мнениям, я люблю свою работу, люблю спорт, люблю детей, я рад тому, что могу быть полезен и вижу результат своей работы, в своих воспитанниках.
На мой взгляд, профессия педагога одна из самых значимых, так как дети это наше будущее, а педагог стоит у истоков формирования этого будущего. От педагога на прямую зависит, то, на сколько дети образованы и воспитаны.
С выбором профессии у меня не возникло трудностей, потому, что всегда со мною рядом был учитель – умный, добрый, внимательный, преданный своему делу – мой тренер. Он всегда был для меня примером. На выбор жизненного пути повлияло то, что в возрасте 8 лет родители привели меня в секцию тхэквондо. Как сейчас помню, для меня тхэквондо сразу стало любимым увлечением, а в дальнейшем и профессией по жизни. Сегодня тхэквондо это не просто работа приносящая радость, это стиль моей жизни.
По окончании школы я поступил в Дальневосточную государственную академию физической культуры на факультет «Боевые искусства». Уже на третьем курсе обучения, я начал свою педагогическую деятельность, в лице тренера по тхэквондо. Академия дала мне хороший уровень знаний к будущей профессиональной деятельности. Уже тогда я не сомневался, что выбрал правильный путь профессии педагога.
В своей педагогической деятельности на сегодняшний день руководствуюсь основными принципами, которые воспитываю через тхэквондо:
1. вежливость;
2. честность и открытость;
3. настойчивость и терпение;
4. самообладание и самоконтроль;
Именно эти принципы были воспитаны во мне, как в спортсмене с раннего детства, и, по сути, являются главными ценностными ориентирами в моей жизни и профессии.
Тхэквондо - одно из самых активных средств формирования у человека высоких моральных качеств. Я верю, что здоровый и развитый ребёнок - главная ценность общества. Дети - наше будущее, и я формирую это будущее как педагог.
Я верю, что у детей занимающихся спортом, нет времени и желания подвергать себя вредным привычкам. Поэтому моя педагогическая позиция – это научить детей верить в себя, в свои силы и возможности
