Из предложений 18–20 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (18) за подарок! – (19)положи книгу на место и не трогай чужого! – выйдя из оцепенения, прорычал я. (20)колька испуганно дрогнул и выронил книгу.

👇

Увидеть ответ

Ответ:

77darihi

19.06.2021

Испуганно

4,7(72 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

Asyu666

19.06.2021

Тут специфично, поэтому, кому интересно, все под катом.

Спряжение, казалось бы, легчайшая тема! Выучи исключения, да применяй! Я даже иногда говорю детям крамольное "сейчас надо отключить мозги, все в высшей степени примитивно и автоматизированно". При этом сначала еще нужно побеспокоиться, чтобы они знали написание начальных форм типа клеИть, видЕть, лаЯть и т.п.

Но еще, да, надо понять, когда это правило применять, чтобы не проверять им все подряд, что надо и что не надо.

Но вот даешь им слова с пропущенными окончаниями, а они все равно вставляют не те буквы, хоть все и делают правильно сначала. Вот принцип работы такой: Ставишь глагол в начальную форму (что делать?); если он там заканчивается на -ить, или если это исключения из группы "гнать,...", вставляй "и" или "я" в личные формы; если не на -ить или брить, стелить, зиждиться, зыбиться - вставляй "е" или "ю".

Вот честное слово, мозги включать не надо. Надо только знать, как пишется эта начальная форма (а если не знаешь - спросить или посмотреть в словаре или на телефоне в т9;) и запомнить)
Ну, например: они бор...тся - ставлю в начальную форму - борОться - не на ить (перед ть не и), значит вставляю е или ю - борются. И это правильно. Но дети любят писать этот глагол через я. Они проделывают ровно такие же действия, как и я, но делают совершенно другой вывод (и это я (на минуточку!) про шестой класс)! А мне нужно их научить, что если они определили, что не ить, то и писали бы "е", "ю" в личной форме.

И я поступаю парадоксально. Я им даю листок с написанными правильно словами (глаголами в личной форме, куда обычно они должны вставлять буквы в окончания) и найти неправильности, несоответствия правилу, слова, которые мы таким проверить не можем, приходим к неправильному выводу, не соответствующему правильному написанию.

И вот, кроме слов борются, стелет, уколется, увидишь, скачет и т.п., я даю еще слова горит, дрожит, летит.

А с ними получается так:
гореть - горит
лететь - летит
дрожать - дрожит

Тут у детей, которые разобрались в правиле, случается когнитивный диссонанс (простите мне расхожий штамп). И они могут уже сформулировать, что тут не так. Глагол с окончанием -ит, если он не исключение, должен заканчиваться в начальной форме на -ить! А тут на -еть или -ать!

Собственно, ради этого, я такую работу и даю: когда ты можешь сформулировать, почему эти какие-то слова не соответствуют общему правилу, когда ты можешь увидеть отклонение от нормы, значит ты все же понял и освоил норму.

Затем мы ищем еще такие слова (это интересно). В этот раз девочки нашли мне кучу неприличностей, писали карандашиком и краснея спрашивали "Это оно?", а потом быстренько стирали:-). Потом обсуждаем, к какому же спряжению они относятся. Приходим к выводу, что если у них в личной форме им, ишь, ит, ите, ат (ят), то ко второму, и неважно, что там в начальной форме, потому что спряжение - это тип изменения глагола в личной форме, то же самое и с ешь, ете, ем, ет, ут(ют). Если встречались разноспрягаемые - то и их особенности смотрели.

Вообще правило лучше всего осознается снаружи, там, где оно нарушается.

Ну и, конечно, мы посмотрели, почему глаголы типа лететь, гореть, смердеть и т.п. в школе не заучивают как исключения: их окончания ударные, в них не ошибешься, нет надобности проверять их написание по начальной форме. Их всегда можно проверить ударением, даже если окончание вдруг стало безударным, когда ударение насебя взяла приставка: вылетит - летит.

Мы сформулировали уточнение к правилу определения спряжения по начальной форме: Сначала нужно проверить, а не проверяется ли окончание ударением (если есть приставка вы), а уж потом проверять начальной формой.

Но главное, вполне освоили критический подход и вышли "в жизнь", стали искать "нарушения", стали использовать этот проверки личных окончаний для других целей, не для того, чтобы написать, а чтобы проверить, работает ли этот а это принципиально другой вид работы, гораздо более полезный и интересный. Когда тебе дают металлоискатель и говорят: Иди и ищи, тут зарыт клад. Тогда уж точно научишься металлоискателем пользоваться.

4,7(48 оценок)

Ответ:

kocheryan86p08jni

19.06.2021

Встречаются на жизненном пути такие люди, которые думают, что понимают всё. У них на каждый вопрос найдётся ответ. Самое интересное, что ответ не всегда правильный. Такие люди, даже не зная ответа, что то придумывают, домысливают. И часто их советы приносят вред людям. Потому что не каждый человек понимает, что ему просто навязали неправильное мнение, дали неправильный совет.
Начинаешь говорить о музыке с музыкантом, а посторонний человек-"всезнайка" тоже старается влезть в разговор, хоть и никогда не занимался музыкой. По лечению человека у них много советов, которые ,как правило, не подходят. Спорить с такими людьми бесполезно, даже если вы кандидат наук. Таких людей не переспоришь, у них своя правда.
Они считают себя самыми умными, самыми эрудированными в любой области. Они часто перебивают собеседника, доказывая свою правоту. Могут сорваться на крик, лишь бы доказать, что они асы в той или иной области. Самым печальным оказывается то факт, что своими советами они наносят вред. Нужно запомнить, что каждый человек индивидуален и у каждого Зато у людей-"всезнаек", что ни спроси: про космос, про лечение, про животных, про планету земля, про воспитание детей, они всегда найдут ответ.
Вот и получается, что невежественным оказывается тот, кто считает, что всё знает.

4,5(1 оценок)

Это интересно:

Образование-и-коммуникации

13.09.2022

Как легко и быстро спрягать испанский глагол hacer...

Стиль-и-уход-за-собой

03.11.2020

Описание людей: как правильно выбрать слова...

Компьютеры-и-электроника

15.02.2020

Как нарисовать шар в GIMP?...

Образование-и-коммуникации