ответ:
езеро, ельха (начальное е соответствует о – озеро, ольха), надежда (сочетание жд соответствует ж – надёжный), агнец (начальное а соответствует я – ягнёнок), врата (неполногласное сочетание ра соответствует полногласному сочетанию оро – ворота), шлем (неполногласное сочетание ле соответствует полногласному сочетанию ело – шелом), низвергнуть (приставка низ соответствует приставке с- - свергнуть), жизнь (суффикс –зн,-, - живот), юродивый (начальное ю соответствует у – урод), освещение (щ соответсвует ч – свеча), ловчий (суффикс –чий- соответствует –ец- - ловец), ладья (начальное ла соответствует ло – лодка), равный ( начальное ра соответствует ро – ровный), рыбарь (суффикс –ар- соответствует –ак- - рыбак).
ла было слово!
что это — слово?
что такое слово — знает каждый. оно дает возможность любому человеку озвучить то, о чем он мыслит и чувствует. при слова можно задать вопрос или ответить на него. слова объединяют помыслы и поступки человека. с позиции толкования, слово – это самостоятельная языковая единица, при которой называются явления, предметы, свойства.
некоторые слова, сказанные со злобой или ненавистью, могут нарушить душевное состояние человека, к которому они обращены. и наоборот, ласковые и нежные слова приносят пользу, укрепляют дружбу, вызывают симпатию.
«слова у нас до важного самого в привычку входят, ветшают, как платье…»
в.маяковский.
сколько живет слово?
существуют слова вечные, такие, как русь, родина, мать. а есть и те, которые приходят и уходят с течением времени. технический прогресс постоянно вносит в человеческий обиход неизвестные ранее слова и понятия. еще лет двести назад прохожий на улице не смог бы дать ответ на вопрос – не подскажите, какой троллейбус идет до парка культуры? о таких видах транспорта никто не знал. возможно, через сто лет после нас появятся названия предметов, о существовании которых сейчас ни один человек и помыслить не может.
судьба слова интересна. у каждого есть своя и биография. используются слова-аристократы, и есть их родственники-плебеи, появившиеся в подворотнях. умные слова-ученые не понятны каждому, а слова-работяги слетают с уст миллионов людей. слова-командиры зовут за собой на подвиги и свершения. слова-пули больно ранят и убивают.
полноценное общение между людьми невозможно без слов, ими мы передаем свои знания, поддерживаем традиции, продвигаем культуру и искусство. ребенок, которому до 5-летнего возраста читали книги, в последствие имеет хороший словарный запас, прилежно учится и добивается в жизни многого. человек, не любящий чтение, имеет ограниченный кругозор, не может поддержать разговор. слова живут намного дольше, чем рукописи и журналы, в которых они напечатаны. не забывая древние слова, мы помним своего народа.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы В1-В8
(1)Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но общение с пажитями, лесами, заречьями, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины.
(2)У каждого человека случается свое счастливое время открытий. (З) Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне Средней России — лето, обильное грозами и радугами.
(4)В это лето я узнал наново много слов, бывших до той поры хотя и известными, но далекими и непережитыми. (5)Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. (6)А вот теперь оказалось, что в каждом слове заложена бездна живых образов.
(7)Какие же это слова? (8)Их так много, хоть отбавляй, что неизвестно даже, с каких слов начинать. (9)Легче всего с «дождевых» .
(10)Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами — полосовые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни) .
(11)Но одно дело — знать умозрительно, а другое дело — испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей. (12)Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. (13)Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке.
(14)Между прочим, существует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя. (15)Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.
(16)Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.
(17)В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста.
(По К. Г. Паустовскому)
В1. Укажите стиль речи и тип текста.
1) художественный стиль, описание и рассуждение
2) научный стиль, описание
3) разговорный стиль, повествование и рассуждение
4) публицистический стиль, описание и рассуждение
В2. Какой пример из предложения 5 не является словосочетанием?
1) вызывали образ
2) они вызывали
3) обычный образ
4) скудный образ
В3. Какая характеристика предложения 4 является верной?
1) сложноподчиненное предложение
2) сложносочиненное предложение
3) простое предложение
4) бессоюзное сложное предложение
При выполнении заданий В4-В7 ответ запишите словами.
В4. Среди предложений 1-9 найдите предложение, в котором есть вводное слово, напишите его номер.
В5. Назовите вид сказуемого в предложении 14.
В6. Назовите, какое односоставное предложение входит в состав сложного предложения 6?
В7. Выпишите союзы из предложения 4.
В8. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1)2; 2) 6; 3) 8; 4) 17.